Geri Dön

Fen öğretiminde etkileşimli video kullanımının etkililiği: Bir karma yöntem araştırması

The effectiveness of using interactive videos in science teaching: A mixed methods study

PDF İndir

  1. Tez No: 993368
  2. Yazar: AYSEL KAÇAR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. AYŞE ÜLKÜ KAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Etkileşimli Video, Fen Öğretimi, Geleneksel Öğretim, Akademik Başarı, Fene Yönelik Tutum, Interactive Video, Science Education, Traditional Teaching, Academic Achievement, Attitude Towards Science
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Fırat Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Teknolojinin geliştiği dünyada, eğitimde kullanılan teknolojilerin de gelişim göstermesi kaçınılmazdır. Bundan ötürü teknolojinin gelişmesi eğitim alanındaki yenilikleri zorunlu kılmıştır. Teknolojik imkânlar eğitim-öğretim sürecinde öğretmenin işini kolaylaştırdığı gibi öğrenmelerin kalıcığında da etkili olan araçları ifade eder. Bu araçlardan biri de ortaokul düzeyinde çok daha aktif olarak kullanılan eğitim videolarıdır. Bu araştırmanın amacı, fen öğretiminde etkileşimli video kullanımının 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarıları ve fen dersine karşı tutumları üzerindeki etkilerini ve sürece ilişkin algılarını belirlemektir. Araştırmada karma yöntem tercih edilmiştir. Bu çalışmada eş zamanlı iç içe geçmiş (embeded) desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda eşitlenmemiş kontrol gruplu desen; nitel kısmında ise durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Doğu Anadolu Bölgesinde biri ilin ilçe merkezinde yer alan bir ortaokulun 7. sınıf düzeyindeki 48 öğrencisi oluşturmuştur. Öğrencilerin 24'ü deney grubunda, 24'ü kontrol grubundadır. Çalışmanın uygulama sürecinde 7. sınıf düzeyinde Fen Bilimleri dersinde“Işığın Madde İle Etkileşimi”konuları dâhilinde deney grubundaki öğrencilerle araştırmacı tarafından geliştirilen etkileşimli video materyali uygulanırken kontrol grubundaki öğrencilerle geleneksel öğretim faaliyeti uygulanmıştır. Uygulama sekiz haftalık bir zaman diliminde yürütülmüştür. Çalışmanın nicel boyutunda veriler, tez kapsamında geliştirilen“Akademik Başarı Testi”ve Aksoy ve Taşkın (2019) tarafından geliştirilen Fen Tutum Ölçeği ile toplanmıştır. Nitel boyutta ise görüşme formu, öğrenme günlüğü ve gözlem formu kullanılarak nitel veriler elde edilmiştir. Çalışma kapsamında 25 soruluk bir başarı testi geliştirilmiştir. Başarı testinin ortalama güçlüğü .51; KR-20 değeri .81'dir. Başarı testi ile tutum ölçeği hem öntest hem sontest olarak uygulanmıştır. Nicel veriler çözümlenirlen SPSS 21 paket programı kullanılmıştır. Nicel verilerin analizi öncesinde normallik testleri, basıklık ve çarpıklık değerleri incelenmiştir. Yapılan değerlendirmelere bağlı olarak çözümlemelerde parametrik testlerden eşli gruplar t testi ve bağımsız gruplar t testi kullanılmıştır. Nitel verilerin çözümlenmesinde ise tematik analiz kullanılmış ve araştırma bulguları oluşturulmuştur. Elde edilen bulgular doğrultusunda, ortaokul seviyesinde etkileşimli video materyaliyle sürdürülen Fen Bilimleri dersinde öğrenci başarısında bir farklılaşma olduğu ancak derse yönelik tutumda bir farklılaşma olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Aynı zamanda etkileşimli videolarının açıklayıcı olması, ders tekrarına imkân sunması, öğrenciyi derse hazırlıklı hale getirmesi gibi bilişsel faydaların; öğrencinin derse ilgi, dikkat ve merakının artması gibi duyuşsal birçok faydasının olduğu görülmüştür. Ayrıca, internet erişim problemi gibi teknik sorunlar yaşanılan olumsuz sonuçlar arasındadır. Bu sonuçlar, yapılan uygulama bağlamında fen öğretiminde etkileşimli videonun geleneksel öğretime kıyasla etkili olduğu sonucunu ortaya koymuştur. Bu bağlamda benzer çalışmaların aynı dersin farklı ünitelerinde, farklı dersler ve yaş gruplarında, daha uzun süreli uygulanması; mevcut araştırmada yaşanan problemli durumlara alternatif çözümler üreterek çalışmaların organize edilmesi önerilmiştir.

Özet (Çeviri)

In a world where technology is advancing, it is inevitable that the technologies used in education will also develop. Consequently, technological advancement has necessitated innovations in the field of education. Technological capabilities refer to tools that not only facilitate the teacher's work in the teaching-learning process but also have an impact on the retention of learning. One such tool is educational videos, which are used much more actively at primary education level. The aim of this research is to determine the effects of using interactive videos in science education on the academic achievement and attitudes towards science of 7th-grade students, as well as their perceptions of the process. A mixed-methods approach was chosen for this research. In this study, a concurrent embedded design was used. The quantitative dimension of the research utilized an unequal control group design, while the qualitative part employed a case study. The study group consisted of 48 7th-grade students from a middle school located in a district center of a province in the Eastern Anatolia Region. 24 students were in the experimental group and 24 were in the control group. During the study, interactive video materials developed by the researcher were used with the students in the experimental group within the scope of the“Interaction of Light with Matter”topic in the 7th-grade Science class, while traditional teaching activities were applied with the students in the control group. The study was conducted over an eight-week period. Quantitative data were collected using the“Academic Achievement Test”developed within the scope of this thesis and the Science Attitude Scale developed by Aksoy and Taşkın (2019). Qualitative data were obtained using an interview form, a learning journal, and an observation forms. An achievement test containing 25 questions has been developed for the study. The average difficulty of the achievement test is .51; the KR-20 value is .81. Quantitative data were analyzed using the SPSS 21 software package. Prior to the analysis of quantitative data, normality tests, kurtosis, and skewness values were examined. Based on these evaluations, parametric tests, specifically the paired-groups t-test and the independent samples t-test, were used in the analyses. For qualitative data analysis, thematic analysis was used to formulate the research findings. Based on the findings, it was concluded that while there was a difference in student achievement in Science lessons conducted with interactive video materials at the middle school level, there was no difference in attitude towards the lesson. At the same time, it was observed that interactive videos had many cognitive benefits, such as being explanatory, allowing for lesson review, and preparing students for the lesson; and many affective benefits, such as increasing student interest, attention, and curiosity. Furthermore, technical problems such as internet access issues were among the negative outcomes experienced. These results indicate that interactive video is more effective than traditional teaching in science education within the context of the implemented application. In this context, it is suggested that similar studies be conducted in different units of the same course, across different courses and age groups, over longer periods; and that the studies be organized by generating alternative solutions to the problematic situations encountered in the current research.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    882715

    Özel yetenekli öğrencilerin üçgenler konusuna yönelik geometrik muhakeme süreçlerinin incelenmesi

    A study of the geometric reasoning processes of gifted students concerning triangles

    ÖZGE ÇAKIOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    MatematikMersin Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GAMZE KURT BİREL

  2. Tez No

    407807

    Zihin yetersizliği olan ortaokul öğrencilerinin bulunduğu bir sınıfta öğretim etkinliklerinin teknoloji desteği ile geliştirilmesi: Bir eylem araştırması

    Developing technology supported instructional activities in a class of middle school students with intellectual disability: An action research

    CANAN SOLA ÖZGÜÇ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ATİLLA CAVKAYTAR

  3. Tez No

    916938

    Etkileşimli video kullanımının ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersi başarılarına ve tutumlarına etkisinin incelenmesi

    The effect of interactive video usage on the achievement andattitudes of 5th grade middle school students in English course

    HASAN TURFANDA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesi

    Bilgisayar Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ONUR ULUDAĞ

  4. Tez No

    834059

    Mesleki ihtiyaçlarla ve bağlamlarla ilişkilendirilmiş mesleki matematik dersinin değerlendirilmesi: Harita ve kadastro programı örneği

    Evaluation of vocational mathematics course linked to professional needs and contexts: An example of surveying and cadastre program

    FAHRİYE ZEHRA BAŞARAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    MatematikTrabzon Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DERYA ÇELİK

  5. Tez No

    56313

    Fizik öğretiminde bilgisayarın video desteğiyle birlikte kullanılması ve bir uygulama

    Başlık çevirisi yok

    KEMAL KAYMAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1996

    Fizik ve Fizik MühendisliğiMarmara Üniversitesi

    Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. M. ALİ ÇORLU

Geri Dön