Fen bilgisi öğretmen adaylarının teknoloji destekli inovatif proje tasarım becerilerinin geliştirilmesi
Developing the technology supported innovative project design skills of science teacher candidates
- Tez No: 994596
- Danışmanlar: PROF. DR. AYŞE NESİBE ÖNDER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının teknolojiyi fen eğitimi alanında yenilikçi yaklaşımlarla proje tasarım süreçlerine entegre edebilmelerini geliştirmeye yönelik bir öğretim süreci tasarlanması ve bu sürecin ardından öğretmen adaylarının hazırladıkları teknoloji destekli inovatif proje tasarımlarının değerlendirilmesidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan eylem araştırması tercih edilmiştir. Araştırma Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim görmekte olan 26 üçüncü sınıf öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Veri toplama süreci, 10 hafta sürmüştür. 1. Hafta öğretmen adayları ile süreç hakkında görüşülüp projeler proje çeşitleri, proje hazırlama süreçleri ve proje öneri formları hakkında bilgiler verilmiştir. 2. 3. 4. ve 5. Haftalarda öğretmen adaylarına araştırmacı tarafından çeşitli teknoloji uygulamaları tanıtılmıştır. 6., 7., 8. ve 9. Haftalarda öğretmen adayları teknoloji destekli inovatif projeler geliştirmiş ve bunları sunmuşlardır. Son olarak 10. Haftada da öğretmen adaylarına proje tasarım süreci öz değerlendirme formu ve proje tasarım süreci akran değerlendirme formu ve yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Araştırma sonucunda fen bilgisi öğretmen adaylarının aldıkları eğitim süreci sonrası teknoloji destekli inovatif proje geliştirme konusunda yeterli düzeyde oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının hem kendilerini hem de akranlarını iletişim becerileri, proje tasarımları, proje sunma süreçleri, seçtikleri problemin projelerine olan uygunluğu, seçtikleri teknolojik uygulamaları ve teknolojik uygulamalara olan hakimiyetleri genel olarak olumlu değerlendirdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışmanın devamı niteliğinde bu araştırma kapsamında geliştirilen teknoloji destekli inovatif proje tasarımlarının ortaokullarda uygulanması ile fen derslerinde öğrencilere sağlayabileceği katkılar üzerine araştırmalar yapılması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to design a teaching process to improve pre-service science teachers' ability to integrate technology into project design processes with innovative approaches in the field of science education and, following this process, to evaluate the technology-supported innovative project designs prepared by the pre-service science teachers. Action research, one of the qualitative research methods, was chosen in the study. The research was conducted with 26 third-year pre-service teachers studying in the Department of Science Education. The data collection process lasted 10 weeks. In the first week, the pre-service teachers were interviewed about the process, and they were given information about project types, project preparation processes, and project proposal forms. In weeks 2, 3, 4, and 5, the researcher introduced various technology applications to the pre service teachers. In weeks 6, 7, 8, and 9, the pre-service teachers developed and presented technology-supported innovative projects. Finally, in week 10, the preservice teachers were administered a project design process self-assessment form, a project design process peer evaluation form, and a semi-structured interview form. The study concluded that the preservice science teachers were sufficiently proficient in developing technology-supported innovative projects after receiving the training. Furthermore, the preservice teachers generally evaluated both themselves and their peers positively regarding their communication skills, project designs, project presentation processes, the relevance of the chosen problem to their projects, the technological applications they selected, and their mastery of these applications. As a continuation of this study, it is recommended that research be conducted on the benefits that the technology-supported innovative project designs developed within this research can provide to students in science classes by implementing them in middle schools.
Benzer Tezler
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının oluşturdukları teknoloji destekli kavramsal değişim etkinliklerinin değerlendirilmesi
Evaluation of technology supported conceptual change activities created by pre-service science teacher
MUKADDES KARYAĞDI
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLİZ AYDIN
- Teknoloji destekli mikro öğretim uygulamalarının fen bilimleri öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) yeterlikleri üzerine etkisi
Effects of technology aided micro teaching practices on technological pedagogical content knowledge (TPACK) qualifications of prospective science teachers
TOLGA BABACAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimCelal Bayar ÜniversitesiFen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA ŞAŞMAZ ÖREN
- Teknoloji destekli argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının fen bilgisi öğretmen adaylarının yazılı argümantasyon, çoklu gösterim ve muhakeme becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of technology- supported science writing heuristic approach on pre-service science teachers' written argumentation, multiple representation and reasoning
AZİZE NUR İNAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimYozgat Bozok ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA YAMAN
- Eğitim fakültesi 4. sınıf fen bilgisi öğretmen adaylarının teknoloji destekli eğitime ilişkin yeterliliklerinin incelenmesi (Manisa, İzmir, Balıkesir, Denizli örneği).
Researching of the candidate science teachers, who are the education faculty in the fourth class for their sufficiency in the technological assisted education.
RAMAZAN ÇİÇEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimCelal Bayar ÜniversitesiFen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MERVE POLAT
- Genel Fizik-I dersinde“Doğru Akım Devreleri”konusunun öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin fen ve teknoloji öğretmen adaylarının başarısına etkisi
The effect of computer assisted instruction on prospective science and tecnolojy teachers' academic achievements in“The Direct Current Circuits”in General Physics Course-I
UĞUR İLYASOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDULLAH AYDIN