Biyoloji öğretmen adaylarının laboratuvar cihazlarına yönelik öz-yeterliklerinin belirlenmesi
Determination of preservice biology teachers' competencies regarding laboratory equipment
- Tez No: 995510
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AHMET GÖKMEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Biyoloji, Biology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Biyoloji Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Biyoloji bilimindeki gelişmeleri doğru şekilde anlayan, değerlendiren ve bunları kullanabilen bireylerin yetişmesi için biyoloji eğitimi önemli fırsatlar sunmaktadır. Biyoloji laboratuvarları; biyoloji konularının öğrenilmesinin yanı sıra öğrencilerin ilgi, merak ve motivasyonlarını artıran, bilimin doğasına ilişkin anlayışlarını ve bilimsel okuryazarlık becerilerini geliştiren öğrenme ortamlarıdır. Bununla birlikte çeşitli nedenlerden dolayı bu ortamlardan yeterince yararlanılamadığına yönelik araştırma sonuçları dikkat çekmektedir. Karşılaşılan güçlüklerin aşılmasında öğretmenlerin göstereceği çaba, çözüm önerilerinin hayata geçirilmesi açısından önem taşımaktadır. Bu noktada, bir işi başarma adına bireyin kendine olan inancı olarak nitelendirilebilen öz-yeterlik kavramı ön plana çıkmaktadır. Bu araştırmada öğretmen adaylarının laboratuvar cihazlarına ilişkin öz-yeterlikleri incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, uygun örnekleme yöntemiyle belirlenen bir devlet üniversitesinin biyoloji eğitimi ana bilim dalında öğrenim gören 71 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın ilk aşamasında, alan uzmanlarının görüşleri doğrultusunda biyoloji öğretimi için gerekli standart bir laboratuvar cihazları listesi hazırlanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen“Laboratuvar Cihazları Kullanımı Öz-yeterlik Ölçeği”kullanılmıştır. Ölçekte 15 adet laboratuvar cihazı yer almaktadır. Veriler SPSS programı aracılığıyla non-parametrik testler kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının laboratuvar öz-yeterlik düzeylerinin orta düzeyin üzerinde olduğu, cinsiyet değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmadığı ve sınıf düzeyine göre üst sınıfların alt sınıflara kıyasla daha yüksek öz-yeterlik düzeyine sahip olduğu belirlenmiştir. Araştırma, elde edilen bulgular doğrultusunda tartışılmış ve laboratuvarların doğru ve etkili kullanılmasına yönelik öneriler sunularak tamamlanmıştır.
Özet (Çeviri)
Understanding, evaluating, and utilizing the advancements in the field of biology are essential for nurturing scientifically literate individuals, and biology education provides important opportunities in this regard. Biology laboratories, in addition to facilitating the learning of biological concepts, serve as learning environments that enhance students' interest, curiosity, and motivation, as well as their understanding of the nature of science and their scientific literacy skills. However, research findings indicate that these environments are not utilized effectively due to various reasons. Overcoming these challenges requires the efforts of teachers, whose initiatives are crucial for putting proposed solutions into practice. At this point, the concept of self-efficacy—defined as an individual's belief in their ability to successfully perform a task—becomes significant. In this study, preservice teachers' self-efficacy regarding laboratory equipment was investigated. The study group consisted of 71 preservice teachers enrolled in the Department of Biology Education at a state university, selected through a convenience sampling method. In the first phase of the study, a standard list of laboratory equipment necessary for biology teaching was developed based on expert opinions. The data were collected using the“Laboratory Equipment Use Self-Efficacy Scale,”developed by the researchers. The scale included 15 types of laboratory equipment. The data were analyzed using non-parametric tests through the SPSS program. According to the findings, the preservice teachers' laboratory self-efficacy levels were above the moderate level. No statistically significant difference was found in terms of gender, whereas upper-grade students had higher self-efficacy levels compared to lower-grade students. The study was concluded with a discussion of the findings and recommendations for the effective and appropriate use of biology laboratories.
Benzer Tezler
- Biyoloji öğretmen adaylarının laboratuvar kavramına ilişkin metaforları ve görsel imajları
Metaphors and visual images of biology teacher candidates regarding laboratory concept
İREM YÜCEL CENGİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLAY EKİCİ
- Biyoloji öğretmen adaylarının laboratuvar güvenliği konularında geliştirilen artırılmış gerçeklik içeriklerine yönelik görüşleri
Pre-service biology teachers perspectives on augmented reality-based content designed for laboratory safety education
ELİF KARGALIOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET YILMAZ
- Laboratuvar destekli öğretim uygulamalarının biyoloji öğretmen adaylarının sınıf içi etkili iletişim becerileri algı düzeylerine etkisi
The effect of laboratory supported teaching practices on biology teacher candidates' perception levels of effective communication skills in the classroom
PELİN TUZLAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
BiyolojiGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ GÜL
- Argümantasyon tabanlı biyoloji laboratuvar dersinin fen bilimleri öğretmen adaylarının argümantasyon oluşturma becerilerine, akademik başarılarına ve biyoloji laboratuvar dersine yönelik tutumlarına etkisi
The effects of an argumantation based biology laboratory course on pre-service science teachers'ability to create arguments, academic achievement and attitudes toward biology laboratory course
İSKENDER ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET ŞAHİN
- Sorgulamaya dayalı fen öğretim yönteminin fen öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerine, akademik başarılarına ve biyoloji laboratuvar uygulamalarına yönelik tutumlarına etkisi
The effect of inquiry based science teaching on pre-servive-science teachers' academic achievement, science process skills and attitudes towards biology laboratory practice
HALİT KIRIKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiFen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TEOMAN İSMAİL KESERCİOĞLU