Madde ve ısı ünitesinde geliştirilen kavramsal değişim metinlerinin öğrencilerin akademik başarılarına ve fen öğrenimine yönelik motivasyonlarına etkisi
The effect of conceptual change texts developed in matter and heat unit on students' academic achievement and motivation towards science learning
- Tez No: 995704
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜLBİN ÖZKAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen eğitimi, kavram, kavramsal değişim metinleri, motivasyon, madde ve ısı, Akademik başarı, Fen bilgisi eğitimi, Fen bilgisi öğretimi, Kavram öğretimi, Science education, concept, conceptual change texts, motivation, matter and heat, Academic achievement, Science teaching, Concept teaching
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, 6.sınıf düzeyindeki öğrencilerin Madde ve Isı ünitesi kapsamındaki akademik başarı ve fen öğrenimine yönelik motivasyon düzeylerinin, kavramsal değişim metinlerine dayalı öğretim yöntemiyle nasıl şekillendiğini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Çalışma, İstanbul ilinde bulunan bir devlet okulunda öğrenim gören ve iki farklı şubeye devam eden toplam 45 altıncı sınıf öğrencisiyle yürütülmüştür. Araştırma sürecinde biri kavramsal değişim metinlerine dayalı öğretimin uygulandığı deney grubu (KDG), diğeri ise mevcut öğretim programı doğrultusunda geleneksel yöntemlerin kullanıldığı kontrol grubu (GÖG) olacak şekilde iki ayrı öğrenci grubu oluşturulmuştur. Öğrencilerin akademik başarıları“Madde ve Isı Ünitesi Akademik Başarı Testi (ABT)”ile, fen öğrenimine yönelik motivasyonları ise“Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği (FYMÖ)”aracılığıyla belirlenmiştir. Ayrıca araştırmanın sonucunda deney grubundan altı öğrenciye“Etkinlik Görüş Formu (EGF)”dağıtılarak öğrencilerin çalışma hakkındaki görüşleri alınmıştır. Elde edilen nicel veriler istatistiksel yöntemler kullanılarak karşılaştırmalı biçimde değerlendirilmiş; analiz sürecinde aritmetik ortalama, standart sapma, Bağımsız Gruplar T- Testi, Mann Whitney U- Testi kullanılmıştır. Nitel veriler tanımlayıcı içerik analizi ile çözümlenmiştir. Analiz sürecinde veriler kodlanmış; içerik analizi kapsamında ortaya çıkan bu kodlar ilk aşamada kategoriler hâlinde düzenlenmiş, son aşamada ise temalar altında birleştirilmiştir. Araştırma bulguları, kavramsal değişim metinleriyle yapılan öğretimin uygulandığı deney grubundaki öğrencilerin hem akademik başarılarının hem de fen öğrenimine yönelik motivasyonlarının kontrol grubuna göre daha yüksek olduğunu göstermektedir. Buna karşın, motivasyon düzeylerinde gözlenen artış tüm alt boyutlarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık oluşturmamıştır. Ayrıca deney grubu öğrencilerinin, kavramsal değişim metinleri ile ders işlemenin kendilerine olumlu yönde katkılarının olduğunu düşündüklerini söylemişlerdir.
Özet (Çeviri)
Learning in science is strongly influenced by how students reinterpret and reorganize their existing ideas about natural phenomena. From this perspective, the present study investigates whether instruction supported by conceptual change texts enhances sixth-grade students' learning outcomes in the Matter and Heat unit and strengthens their motivation toward science learning. The study involved 45 sixth-grade students enrolled in two separate classes at a public middle school in Istanbul. Two instructional conditions were compared. One group experienced instruction designed around conceptual change texts, whereas the other group followed curriculum-based instruction delivered through conventional classroom practices. Students' learning outcomes were documented through an achievement test developed for the Matter and Heat unit and a scale measuring motivation toward science learning. To gain deeper insight into students' experiences, written reflections were also collected from six students who participated in the conceptual change–based instruction. Quantitative results were examined through group-level comparisons supported by statistical procedures that allowed differences in achievement and motivation to be identified. Qualitative responses were interpreted by identifying recurring ideas, organizing these ideas into meaningful categories, and synthesizing them into broader themes. The findings revealed that students exposed to conceptual change texts demonstrated stronger academic performance and higher motivation toward science learning than those receiving conventional instruction. Although motivation levels increased among students taught through conceptual change texts, these gains were not consistently reflected across all motivational dimensions. Student reflections further suggested that lessons supported by conceptual change texts contributed positively to their understanding and overall learning experience.
Benzer Tezler
- İlköğretim 8. sınıf fen ve teknoloji dersi 'maddenin halleri ve ısı' ünitesinde belirlenen kavram yanılgılarının giderilmesinde kavramsal değişim metinleri kullanımının etkisi ve öğrenci görüşleri
The effect of using conceptual change texts and students opinions in the misconceptions identified removel in the unit of `states of matter and heat? in the science and technology course of primary 8th class
ÖZGE SARI AY
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. CEMİL AYDOĞDU
- Conceptual design and exergy based sustainability performance evaluation of an integrated wind-to-hydrogen energy system with 20 MW electrolyzer
Rüzgar enerjisi destekli 20 MW elektrolizörlü hidrojen enerji sisteminin kavramsal tasarimi ve ekserji temelli sürdürülebilirlik performans değerlendirmesi
ALİ EREN ALUÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Makine Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiEnerji Bilimi ve Teknolojileri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADNAN MİDİLLİ
- Else Günther als Kinderbuchautorin und ihr Beitrag zur interkulturellen Erziehung
Çocuk kitabı yazarı olarak Else Günther ve onun kültürlerarası eğitime katkısı (Else Günther as a children's book autor and hercontribution to intercultural education)
HALİME YEŞİLYURT
Doktora
Almanca
2020
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ OSMAN ÖZTÜRK
- EBA ile desteklenmiş ters yüz sınıf uygulamasının ortaokul 6.sınıf öğrencilerinin yoğunluk kavramını anlama düzeylerine ve kendi kendine öğrenme becerilerine etkisi
The effect of flipped classroom practice supported by EBA on 6th grade secondary school students' concep tual understanding levels and self-learning skills of density
RECEP TAŞÇİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVİL KURT
- Madde ve ısı ünitesindeki kavramların günlük hayata transfer edilmesinde derinleştirme aşamasına yönelik geliştirilen kılavuzun etkililiğinin değerlendirilmesi
Evaluating effectiveness of the guide material about transferring concepts to daily life in elaborate stage in matter and heat unit
SİBEL ER NAS
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SALİH ÇEPNİ