Probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin matematik başarısına, problem çözme becerisine ve eleştirel düşünme eğilimlerine etkisi
The effect of problem-based learning on students' math achievement, problem-solving skills, and critical thinking tendencies
- Tez No: 998578
- Danışmanlar: PROF. DR. EDA GÜRLEN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yenilikçi matematik etkinlikleri, Innovative mathematics Learning activities
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
2024-2025 eğitim-öğretim yılında Hatay ili İskenderun ilçesinde yürütülen bu araştırmada Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) yaklaşımının, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki akademik başarıları, problem çözme becerileri ve eleştirel düşünme eğilimleri üzerindeki etkilerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin birlikte işe koşulduğu karma desenle yapılandırılan çalışmanın nicel boyutu deneysel model, nitel boyutu ise nicel verileri derinlemesine incelemeyi sağlayan çalışması çerçevesinde kurgulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ikili öğretim yapan bir okulda farklı zaman dilimlerinde öğrenim gören 25 deney ve 25 kontrol grubu öğrencisi ile deney grubundaki öğrencilerin velilerinden (n=25) oluşan toplam 75 katılımcı oluşturmaktadır. On iki hafta (60 ders saati) süren uygulama sürecinde deney grubunda dersler araştırmacı tarafından PDÖ ilkelerine uygun olarak, kontrol grubunda ise sınıf öğretmeni tarafından mevcut öğretim programı doğrultusunda yürütülmüştür. Veri toplama sürecinde“Akademik Başarı Testleri”,“Problem Çözme Becerisi Envanteri”ve“Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği”nden elde edilen nicel veriler ile öğrenci ve velilerle gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmelerden sağlanan nitel veriler kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubunun son ve ön test puanları farkına ait aritmetik ortalamalarının karşılaştırılması için bağımsız gruplar t testi yapılmıştır. Değerlendirmeler sonucunda deney grubundaki öğrencilerin akademik başarı, problem çözme ve eleştirel düşünme eğilimleri düzeylerinin kontrol grubuna kıyasla istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılaştığı ve bu farkın deney grubu lehine olduğu saptanmıştır. Nitel bulgular ise PDÖ yaklaşımının dersleri daha ilgi çekici ve keyifli hale getirdiği, senaryo tabanlı grup çalışmalarının kalıcı öğrenmeyi destekleyerek yaratıcılık ve üst düzey düşünme becerilerine olumlu katkılar sağladığı yönündedir.
Özet (Çeviri)
This research, conducted during the 2024-2025 academic year in Iskenderun, Hatay, investigated the effects of the Problem-Based Learning (PBL) approach on fourth-grade students' academic achievement, problem-solving skills, and critical thinking tendencies in mathematics. Employing a mixed-methods design, the study combined an experimental quantitative model with a qualitative case study for in-depth data examination. The study group consisted of 75 participants: 25 experimental group students, 25 control group students from a double-shift school, and 25 parents from the experimental group. During the twelve-week (60-hour) implementation, the researcher taught the experimental group using PBL principles, while the control group followed the existing curriculum. Data were collected through academic achievement tests, a problem-solving inventory, a critical thinking scale, and semi-structured interviews. Independent samples t-tests compared the mean differences between pre-test and post-test scores. Results revealed that the experimental group's academic achievement, problem-solving, and critical thinking tendencies improved statistically significantly compared to the control group, with differences favoring the experimental group. Qualitative findings indicated that the PBL approach made lessons more engaging and enjoyable, while scenario-based group work supported permanent learning, creativity, and higher-order thinking skills.
Benzer Tezler
- Probleme dayalı öğrenmenin ortaokul öğrencilerinin matematik başarısına, matematik özyeterliğine ve problem çözme becerilerine etkisi
The effectiveness of the problem based learning method on secondary school students' mathematics achievement, mathematics self efficacy and problem solving skills
NESLİHAN USTA
- Öyküleştirmeye dayalı matematik problem çözme uygulamalarının problem çözme başarısına becerisine ve tutumuna etkisi
The effect of storyline-based mathematics problem solving practices on problem solving success, skills and attitudes
SEÇİL ALTUN YAŞAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEKİ ARSAL
- Bilgi ve iletişim teknolojileri destekli probleme dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin matematik dersi akademik başarı, problem çözme becerisi ve matematik motivasyonlarına etkisi
The effect of information and communication technologies supported problem-based learning approach on students' mathematics academic success, problem-solving skills and mathematics motivation
EDA SULTAN KOCA
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. LEVENT DURDU
- İşbirliğine dayalı yapılandırmacı öğrenme ortamlarında kullanılan bilgisayar cebir sistemlerinin matematiksel düşünme, öğrenci başarısına ve tutumuna etkisi
The effect of computer algebra systems in the constructivist approach based cooperative learning environment on mathematical thinking and academic performance of students
MEHMET BULUT
Doktora
Türkçe
2009
MatematikGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞEREF MİRASYEDİOĞLU
- “Cebir öğrenme alanında probleme dayalı işbirlikli öğrenmenin akademik başarıya etkisinin incelenmesi”
Examine of the effects to academi̇c success of problem – based collaborative learning in the field of algebra learning
ELİF ÇELİK
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET IŞIK