Dil yapılarının öğrenilmesinde oyun temelli öğrenmenin 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutum ve akademik başarıları üzerindeki etkisi
The effect of game-based learning method in learning language structures on 5th grade students' attitudes towards Turkish language lessons and academic success
- Tez No: 1000006
- Danışmanlar: PROF. DR. NESLİHAN KARAKUŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın temel amacı; 5. sınıf Türkçe dersi kapsamında yer alan dil yapıları konularının öğretiminde oyun temelli öğrenme yönteminin, öğrencilerin akademik başarıları, derse yönelik tutumları ve görüşleri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmada, nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma yöntem desenlerinden“sıralı açıklayıcı desen”tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Esenler ilçesindeki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören toplam 50 (25 deney, 25 kontrol) 5. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Örneklem seçiminde uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Uygulama süreci 6 hafta (12 ders saati) sürmüştür. Deney grubunda Wordwall Web 2.0 aracı ile hazırlanan dijital eğitsel oyunlar kullanılırken, kontrol grubunda mevcut öğretim programı doğrultusunda dersler işlenmiştir. Veri toplama aracı olarak“Dil Yapıları Başarı Testi”,“Türkçe Dersi Dil Bilgisine Yönelik Tutum Ölçeği”ve“Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu”kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde SPSS programı kullanılarak ilişkili ve ilişkisiz örneklemler t-testi yapılmış; nitel veriler ise içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda; oyun temelli öğrenme yöntemi ile geleneksel yöntemin uygulandığı grupların akademik başarı son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Her iki grupta da başarı puanlarında artış gözlenmiş ancak oyun temelli öğrenmenin akademik başarıyı artırmada geleneksel yöntem kadar etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Buna karşın, öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumlarında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir artış saptanmıştır. Özellikle“Sevgi ve İlgi”ile“Gereklilik”alt boyutlarında oyun temelli öğrenmenin olumlu etkisi görülmüştür. Ayrıca, uygulama öncesinde deney grubunda kız öğrenciler lehine olan akademik başarı ve tutum farkının, oyun temelli öğretim süreci sonunda ortadan kalktığı ve cinsiyetler arası dengenin sağlandığı tespit edilmiştir. Nitel bulgulara göre ise öğrenciler; oyunların dersi eğlenceli hale getirdiğini, öğrenmeyi kolaylaştırdığını ve motivasyonu artırdığını belirtmişlerdir.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this research is to examine the effects of game-based learning methods on 5th-grade students' academic achievement, attitudes towards the lesson, and personal opinions regarding language structures—specifically nouns, adjectives, and pronouns—within the scope of the Turkish language curriculum. The study employed a mixed-methods sequential explanatory design, which systematically integrates both quantitative and qualitative research approaches. The study group consisted of 50 students (25 experimental and 25 control) attending a public middle school in the Esenler district of Istanbul during the 2024-2025 academic year, selected through convenient sampling. The intervention process lasted 6 weeks, totaling 12 lesson hours. Digital educational games developed via the Wordwall Web 2.0 tool were implemented in the experimental group, while the control group followed the existing standard curriculum. Data collection tools included the“Language Structures Achievement Test,”the“Attitude Scale Towards Grammar in Turkish Lessons,”and a“SemiStructured Interview Form.”Quantitative data were analyzed using related and unrelated samples t-tests via SPSS, while qualitative data underwent comprehensive content analysis. Research results indicated no statistically significant difference in post-test academic achievement scores between the groups; however, both methods effectively increased scores. Notably, a statistically significant increase in students' attitudes was found in favor of the experimental group, particularly regarding“Love and Interest”and“Necessity”dimensions. Furthermore, the game-based process successfully eliminated the initial achievement gap favoring female students, achieving gender balance. Qualitative findings revealed that students perceived games as fun, motivating, and conducive to learning.
Benzer Tezler
- Oral corrective feedback & repair techniques in dyadic online EFL young learner speaking lessons
İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretildiği çevrimiçi çocuklarla birebir konuşma derslerinde sözlü geribildirim teknikleri ve düzeltme yöntemleri
SEHER TANBOĞA
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HACER HANDE UYSAL GÜRDAL
- Yabancılara Türkçe öğretiminde dil bilgisi yapılarının okuma metinlerinde işlevsel kullanımı
Functional use of grammar structures in reading texts in teaching Turkish to foreigners
CEYLAN MERİÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GIYASETTİN AYTAŞ
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde metin odaklı dilbilgisi öğretimi
Teaching grammar based on texts in teaching Turkish as a foreign language
ÖZLEM YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiYabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞÜKRAN DİLİDÜZGÜN
- The effects of corrective feedback on the grammar acquisition of young learners through the focus-on-form instruction in an efl context
Yabancı dil olarak İngilizcenin öğretiminde genç öğrenicilerin dilbilgisi ediniminde yapı odaklı öğretim yoluyla düzeltici geribildirim etkileri
ALİ GÖKSU
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ
- Error mapping and remedial intervention regarding English tense – Aspect structures of Turkish EFL learners
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk öğrencilerin İngilizce zaman-görünüş yapıların hata ayrımlaması ve düzeltmeci girişim
FATİH ÜNAL BOZDAĞ
Doktora
İngilizce
2019
İngiliz Dili ve EdebiyatıÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEM CAN