Geri Dön

Comparative Approach to Education Policies towards Minorities in the Example of Sweden and Hungary

İsveç ve Macaristan Örneğinde Azınlıklara Yönelik Eğitim Politikalarına Karşılaştırmalı Yaklaşım

  1. Tez No: 1002837
  2. Yazar: BORA BEŞGÜL
  3. Danışmanlar: DOÇ. ANİTA HALáSZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Kamu Yönetimi, Public Administration
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2017
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Corvınus Unıversıty Of Budapest
  10. Enstitü: Yurtdışı Enstitü
  11. Ana Bilim Dalı: Kamu Ekonomisi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Kamu Ekonomisi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Araştırma, çoğunluk-azınlık grupları arasındaki eğitim açığını kapatmak amacıyla, Macaristan ve İsveç'in kendi eğitim yapıları üzerinde gerçekleştirdiği azınlık eğitimi müdahalelerini açıklığa kavuşturmayı hedeflemektedir. İsveç ve Macaristan'ın, en dezavantajlı, ayrıştırılmış ve ayrımcılığa uğramış azınlık gruplarına yönelik eğitim sistemlerindeki temel yapısal farklılıkların bulunması, Macaristan'ın eksikliklerini ve dezavantajlarını belirlemek açısından önemlidir çünkü İsveç bu konuda iyi bir örnek teşkil etmektedir. Araştırmanın odak grupları, İsveç'teki Samiler ve Macaristan'daki Romanlardır. Bu gruplar, tarih boyunca çoğunluk grupları tarafından ayrımcılığa uğramış ve ayrıştırılmış olmaları bakımından birbirine benzemektedir. İsveç, Sami entegrasyonu sorununu çözmek için özel Sami okulları ve Sami'nin entegre edildiği okullar gibi yöntemler kullanırken, Macaristan yalnızca entegre okul yapısını benimsemiştir. Ancak, OECD'nin Macaristan için hazırladığı 2015 Eğitim Görünümü Raporu'na göre, Roman öğrenciler arasındaki yüksek erken okul terk oranları nedeniyle bu yaklaşım başarısız bir müdahale gibi görünmektedir. Araştırma, İsveç'in Sami eğitim politikalarının (eğitimde azınlık dilinin kullanımı, yalnızca azınlık gruplarına yönelik özel okullar, özel yasal statü ve haklar) Macaristan'daki Romanlar için uygulanabilir olup olmadığını veya her iki grubun benzersiz özellikleri (ülkeye aidiyet duygusu, yasal statü) nedeniyle bu politikaların uyumsuz olduğunu sorgulamaktadır. Çalışmada karşılaştırmalı araştırma metodolojisi kullanılmaktadır. Bu nedenle, İsveç'in müdahaleleri, Macaristan'ın eğitim bağlamıyla eğitim yapıları, ekonomik durumlar ve bireysel beklentiler açısından karşılaştırılmaktadır. Bu karşılaştırma sırasında ulusal perspektifler (bakanlık duyuruları, yasal belgeler), uluslararası analizler, sıralamalar ve eleştiriler uygulanmıştır. Araştırmanın nihai sonuçları, İsveç'in bazı müdahalelerinin (Sami okulları, azınlık dilinde eğitim) Macaristan'daki azınlık eğitimine adapte edilebileceğini ancak Sami ve Romanların çok farklı özelliklere sahip olması nedeniyle bu adaptasyonun pratikte oldukça zor olduğunu göstermektedir.

Özet (Çeviri)

The Research aims to clarify the Hungarian and Swedish interventions to their respective educational structures in the issue of the minority education in order to close the educational gap between majority-minority groups. Finding the main structural differences in the educational systems of Sweden and Hungary towards their most disadvantaged, segregated, discriminated minority groups are important in order to determine the drawbacks and pitfalls of Hungary because Sweden portrays a good example in this regard. The focused groups are the Sami in Sweden and the Roma in Hungary which groups resemble each other since they had been segregated and discriminated by their majority groups during the history. While Sweden tries to solve its Sami integration problem with the special Sami-only schools as well as Sami integrated schools, Hungary only uses the integrated school structure which seems like a failed intervention due to the high number of early school-leaving rates among Roma students according to the recent OECD Education Outlook Report for Hungary (2015). Research concentrates if the Sami education policy of the Sweden (use of the minority language in education, special schools only for minority groups, special legal status, and rights) can apply to the Roma people in Hungary or they both are incompatible due to their very unique characteristics (sense of belonging to the country, legal status). The study attempts to use the comparative research methodology. Therefore, the Swedish interventions are compared with Hungarian educational context in the terms of educational structures, economic situations, and individual expectations. National perspectives (ministry announcements, legal documents), international analyses, rankings, critics were applied to the comparison. The final results of the research indicate that some Swedish interventions can adapt to the Hungarian minority education (Sami Schools, minority language education) but either Sami or Roma have very different characteristics and they make this adoption very difficult in reality.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    929848

    Sürdürülebilir kalkınma sürecinde gençlik: Resimsel bulanık AHP yöntemi ile Avrupa Birliği uygulaması

    Youth in the sustainable development process: European Union application with pictural fuzzy AHP method

    HABİBE ÖZGE GEYİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Endüstri ve Endüstri MühendisliğiSakarya Üniversitesi

    Endüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MERVE CENGİZ TOKLU

  2. Tez No

    262708

    Türkiye ve Yunanistan'ın azınlık politikaları: İkili ilişkiler, ulusçuluklar ve azınlık hakları ekseninde karşılaştırmalı bir inceleme

    Minority policies of Turkey and Greece: A comparative research on the axis of bilateral relations, nationalisms and minority rights

    EMRE AYKOÇ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Siyasal Bilimlerİstanbul Üniversitesi

    Uluslararası İlişkiler Bölümü

    PROF. DR. FARUK SÖNMEZOĞLU

  3. Tez No

    190542

    Environmental governance in the European Union: A comparative approach with special reference to Turkey

    Avrupa Birliği'nde çevre yönetişimi: Türkiye bağlamında karşılaştırmalı bir yaklaşım

    HÜMA BALCI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    Siyasal BilimlerMarmara Üniversitesi

    Avrupa Birliği Siyaseti ve Uluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ. ARMAĞAN EMRE ÇAKIR

  4. Tez No

    514602

    Brezilya ve Türkkiye'de yüksek öğrenim (1989-2016): Genişletme ve özelleştirme politikası

    Higher education in Brazil and Turkey (1989-2016): Expansion and privatization policy

    ERICA MACEDO DE SOUZA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Kamu YönetimiHacettepe Üniversitesi

    Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA KEMAL ÖKTEM

  5. Tez No

    506337

    Yeni sağ politikalar çerçevesinde Türkiye basınındaki eğitim haberciliğine yönelik içeriklerin değerlendirilmesi

    Evaluation of the contents intended for education journalism on Turkey press within the framework of new right-wing politics

    MEHMET ANIL ÜNAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    GazetecilikAnadolu Üniversitesi

    Basın ve Yayın Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERDAL DAĞTAŞ

Geri Dön