DISTANCE EDUCATION IN ELEMENTARY SCHOOLS IN TURKEY DURING THE COVID-19 PANDEMIC
COVID-19 SALGINI SIRASINDA TÜRKİYE'DE İLKOKULLARDA UZAKTAN EĞİTİM
- Tez No: 1004201
- Danışmanlar: PROF. DR. JİNG LEİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Syracuse Unıversıty
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
COVID-19 pandemisi dünya çapında uzaktan eğitime beklenmedik ve hızlı bir geçişe neden olarak öğretmenlerin öğretim uygulamalarını önemli ölçüde etkiledi. Bu çalışma, Türkiye'deki ilkokul öğretmenlerinin çevrimiçi öğrenmeye acil geçiş sırasındaki algılarını, deneyimlerini ve zorluklarını incelemektedir. Türkiye, 2011'den beri ulusal dijital eğitim platformu EIN'i (Eğitim Bilgi Ağı) kullanmasına rağmen, çoğu öğretmen pandemiden önce sınırlı teknolojik bilgiye ve çevrimiçi öğretimle ilgili minimum önceki deneyime sahipti. Bu hazırlıksızlık, öğretmenlerin iş yükünü, stresi ve Zoom ve diğer platformlar gibi dijital araçlara uyum sağlama zorluklarını artırdı. Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi (TPACK) çerçevesi tarafından yönlendirilen çalışma, öğretmenlerin teknolojik, pedagojik ve içerikle ilgili yeterliliklerinin yanı sıra uzaktan eğitim sırasında ortaya çıkan sistemik sorunları incelemektedir. Bulgular, öğretmenlerin dijital öğrenme materyalleri oluşturma, sanal sınıfları yönetme, velilerle iletişim kurma ve öğrencilerin teknolojiye erişimindeki eşitsizlikleri giderme konusunda zorluk çektiğini ortaya koymaktadır. Bölgesel farklılıklar ve tutarsız altyapı bu zorlukları daha da derinleştirmiştir. Çalışma, uzaktan eğitim ve TPACK konusunda hizmet içi eğitimin artırılması, daha güçlü teknolojik altyapı, veli eğitimi ve öğretmenler için sistematik desteğe ihtiyaç duyulduğunu vurgulamaktadır. Gelecekteki araştırmalar için öneriler arasında, benzer araştırmaların ortaokul ve lise seviyelerine genişletilmesi ve uzaktan eğitim uygulamaları hakkında daha kapsamlı bir anlayış geliştirmek için veli ve öğrencilerin bakış açılarının incelenmesi yer almaktadır.
Özet (Çeviri)
The COVID-19 pandemic caused an unexpected and rapid transition to distance education worldwide, significantly affecting teachers' instructional practices. This study examines the perceptions, experiences, and challenges of elementary school teachers in Turkey during the emergency shift to online learning. Although Turkey has used the national digital education platform EIN (Education Information Network) since 2011, most teachers had limited technological knowledge and minimal prior experience with online teaching before the pandemic. This lack of readiness increased teachers' workload, stress, and difficulties adapting to digital tools such as Zoom and other platforms. Guided by the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) framework, the study explores teachers' technological, pedagogical, and content-related competencies, as well as the systemic issues that emerged during remote instruction. Findings reveal that teachers struggled with creating digital learning materials, managing virtual classrooms, communicating with parents, and addressing inequalities in students' access to technology. Regional differences and inconsistent infrastructure further deepened these challenges. The study highlights the need for enhanced in-service training on distance education and TPACK, stronger technological infrastructure, parent training, and systematic support for teachers. Recommendations for future research include extending similar investigations to middle and high school levels and examining the perspectives of parents and students to develop a more comprehensive understanding of distance education practices.
Benzer Tezler
- COVİD-19 küresel salgın döneminde LGS hazırlık sürecinde görevli olan okul idarecileri ve ilköğretim matematik öğretmenlerinin uzaktan eğitimle ilgili görüşleri
During the global COVID-19 pandemic, viewpoints of the school administrators and middle school mathematics teachers who are in duty of high school transition exams (LGS) preparation process regarding distance education
SENA ALPARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DEVRİM ÇAKMAK
- Kovid-19 pandemisinin eğitime etkileri ve oluşturduğu kaygı türleri: İlköğretim matematik öğretmenliği lisans öğrencilerinin bakış açısından bir inceleme
Effects of the COVID-19 pandemic on education and types of anxiety: A study from the perspective of elementary mathematics teaching undergraduate students
MEVLÜT FAHRİ AKÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiMatematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NURULLAH ŞİMŞEK
- Revisiting EFL teachers' identity (Re) construction during emergency remote teaching: A narrative inquiry
Acil uzaktan öğretim sürecinde İngilizce öğretmenlerinin kimliklerinin (yeniden) inşaasının gözden geçirilmesi: Bir anlatı araştırması
AYNUR DEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimOrdu Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TURGAY HAN
DOÇ. DR. SERVET ÇELİK
- Sınıf öğretmenleri ve ilköğretim matematik öğretmenlerinin uzaktan eğitimle matematik öğretimi hakkındaki görüşleri
The opinions of classroom teachers and elementary mathematics teachers about mathematics teaching by distance education
SÜMEYRA ÖZCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİMET AKIN
- Uzaktan eğitim yaklaşımıyla uygulanan eğitim önlisans programının öğretmenlik meslek bilgisini kazandırma yönünden etkililiği
The Effectiveness of the two-year diploma program for elementary school teachers through distance education in inclucing the knowledge of educational theory and practice
BEKİR ÖZER
Doktora
Türkçe
1989
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAMURAN ÇİLENTİ