İlkokulda uygulanan matematiksel görevlerin bilişsel talep seviyelerinin incelenmesi
An investigation of the cognitive demands levels of mathematical tasks in primary school
- Tez No: 1009094
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AHMET OĞUZ AKÇAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Bu araştırma, ilkokul matematik dersi 4. sınıf doğal sayılarla bölme iş-lemi konusundaki matematiksel görevlerin bilişsel talep seviyelerini tespit etmeyi amaçlamıştır. Yöntem: Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseninden faydalanılmıştır. Araştırmada matematiksel görevlerin sınıf içindeki tasarım ve uygulama süreçlerindeki bilişsel talep düzeyleri ile görevlerin uygulanışı sırasındaki öğretmen yönlendirmeleri ile öğrenci öğrenmelerinin bilişsel talep seviyesinin tespiti için veri toplama aracı olarak Stein ve Smith (1998) tarafından geliştirilen bilişsel talep düzeyleri esas alınarak hazırlanan IQA (Boston,2012) matematik rubriği kullanılmıştır. Elde edilen veriler IQA matematik rubriğine göre değerlendirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Konya ilinin bir ilçesinin merkezinde yer alan ilkokulda öğrenim gören 4.sınıf seviyesinde 20 öğrenci oluşturmaktadır. Elde edilen bulgular içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Bulgular: Araştırmanın bulguları göz önünde bulundurulduğunda sınıfta uygu-lanan matematik görevlerinin bilişsel talep düzeylerinin uygulama aşamasında öğretmen yönlendirmelerinden fark oluşturacak şekilde etkilendiği tespit edilmiştir. Matematiksel görevlerin bilişsel talep seviyelerinin sürdürülmesi veya düşmesi öğretmenin sınıf içinde görevi yönlendirici soruları ile doğrudan etkilidir. Sonuç ve Öneriler: Araştırma sonuçlarına göre matematiksel görevlerin yüksek bilişsel düzeyde olması öğrenci öğrenmelerinin de yüksek bilişsel düzeyde olmasını sağlamaktadır. Matematiksel görevlerin düşük düzey bilişsel seviye ile uygulanması öğrenci öğrenmelerinin de düşük düzey bilişsel seviyede olmasına neden olmaktadır. Matematik öğretiminde matematiksel görevlerin bilişsel talep seviyesinin artırılmasının öğrencilerin matematiksel düşünme becerilerinin geliştirilmesine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
Purpose: This research aimed to determine the cognitive demand levels of mathematical tasks in the 4th grade primary school mathematics curriculum, specifically the division of natural numbers. Method: This study employed a qualitative case study design to examine the effects of teacher guidance on students' learning through the cognitive demand levels observed during the design and implementation of mathematical tasks in classroom settings, using the IQA mathematics rubric developed by Boston (2012) based on Stein and Smith's (1998) framework. The study group consisted of 20 fourth-grade students enrolled in a central primary school in a district of Konya during the 2024–2025 aca-demic year, and the data were analyzed using content analysis. Results: Considering the research findings, it was determined that the cognitive demand levels of mathematical tasks implemented in the classroom were significantly affected by teacher guidance during the implementation phase. Maintaining or decreas-ing the cognitive demand levels of mathematical tasks is directly influenced by the teacher's guiding questions in the classroom. Conclusion and Suggestions: According to the research results, mathematical tasks with a high cognitive level lead to high cognitive learning outcomes for students. Conversely, mathematical tasks with a low cognitive level result in low cognitive learning outcomes for students. It is believed that increasing the cognitive demand level of mathematical tasks in mathematics education will contribute to the development of students' mathematical thinking skills.
Benzer Tezler
- İlkokul matematik dersinde yüksek bilişsel talebin sağlanmasında matematiksel iletişimin rolü: Örnek olay çalışması
The role of mathematical communication in maintaining the cognitive demand in primary school mathematics lessons: A case study
DEFNE YABAŞ
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SERTEL ALTUN
- Билим, илим жана маданият тармагындагы Кыргызстан менен Түркиянын кызматташтыгы (1992-2012 жж.)
Kırgız Cumhuriyeti ile Türkiye Cumhuriyeti arasında eğitim, bilim ve kültürel ilişkiler (1992-2012)
KADRİ AĞGÜN
Doktora
Kırgızca
2016
TarihKyrgyz State Unıversıty Named After I ArabaevTarih Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TÖLÖBEK ABDRAHMANOV
- İbti̇dai̇ si̇ni̇f dərsli̇kləri̇ndə təli̇m – tərbi̇yə məsələləri̇ (XX əsri̇n əvvəlləri̇)
XX yüzyıl başlarında ilkokul ders kitaplarında eğitim-öğretim konuları
ARZU AGHAYEVA
Yüksek Lisans
Azerice
2009
Eğitim ve ÖğretimAzerbaycan Devlet Pedagojı UnıversıtesıEğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. B. M. NASİROV
- Ortaöğretim matematik dersi öğretim programının CIPP modeline göre değerlendirilmesi
Evaluation of high school mathematics curriculum according to CIPP model
İSMAİL KESKİN
Doktora
Türkçe
2019
MatematikDicle ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ TAHA YAZAR
- Matematiksel modelleme eğitiminin sınıf öğretmeni adaylarının problem çözme becerisine ve matematiğe yönelik tutumuna etkisi (Manisa Celal Bayar Üniversitesi örneği)
The effect of mathematical modeling education on primary school teacher candidates' problem solving skills and attitudes towards mathematics (Sample of Manisa Celal Bayar University)
DAMLA KOÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYSUN NÜKET ELÇİ