Deprem sürecinin öğretmenlerin örgütsel bağlılık davranışlarına yansıması
The effect of the earthquake process on teachers' organizational commitment behaviors
- Tez No: 1009434
- Danışmanlar: PROF. DR. NAZİFE KARADAĞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: örgütsel bağlılık, öğretmenler, deprem, okul iklimi, psikososyal destek, organizational commitment, teachers, earthquake, school climate, psychosocial support
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Adıyaman Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, 2023 Kahramanmaraş depremini doğrudan deneyimleyen Adıyaman ilinde görevli öğretmenlerin örgütsel bağlılık davranışlarını ve bu bağlılığı etkileyen faktörleri nitel bir yaklaşımla incelemeyi amaçlamaktadır. Olgubilim deseninde tasarlanan araştırmada ölçüt örnekleme yoluyla seçilen 31 öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Veriler, betimsel ve içerik analizi teknikleri kullanılarak çözümlenmiş; öğretmen bağlılığının duygusal, normatif ve devamlılık boyutlarına ilişkin temalar oluşturulmuştur. Bulgular, depremin öğretmen kimliğini yeniden tanımlayan güçlü bir kırılma noktası olduğunu ve özellikle duygusal ile normatif bağlılık boyutlarını iki yönlü biçimde etkilediğini göstermiştir. Öğrencilerle yeniden kurulan bağ, meslektaş dayanışması, okul yönetiminin zamanında ve şeffaf desteği, sağlam fiziki koşullar ile psikososyal müdahaleler bağlanmayı güçlendirici unsurlar olarak öne çıkarken; iletişim kopuklukları, güvenlik kaygısı, yetersiz hizmet-içi eğitim ve eksik yönetsel destek bağlılığı zayıflatan başlıca etmenler olarak belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin kariyer hedeflerinin kriz sonrasında ya korunduğu ya da değer hiyerarşisi değişimine bağlı olarak yeniden yapılandırıldığı saptanmıştır. Sonuç olarak, afet sonrası eğitim örgütlerinde sürdürülebilir örgütsel bağlılık için fiziksel güvenliğin sağlanması, kapsayıcı psikososyal destek hatlarının kurulması, ihtiyaç temelli ve sürekli hizmet-içi gelişim programlarının uygulanması ve katılımcı yönetişim pratiklerinin yaygınlaştırılması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine the organizational commitment levels of teachers working in Adıyaman province, who directly experienced the 2023 Kahramanmaraş earthquake, and the factors affecting this commitment using a qualitative approach. Designed with a phenomenological design, semi-structured interviews were conducted with 31 teachers selected through criterion sampling. Data were analyzed using descriptive and content analysis techniques, and themes were generated regarding the affective, normative, and continuance dimensions of teacher commitment. The findings indicate that the earthquake served as a powerful turning point that redefined teacher identity and particularly impacted the affective and normative commitment dimensions in a bidirectional manner. While reestablished connections with students, collegiality, timely and transparent support from the school administration, sound physical conditions, and psychosocial interventions were identified as factors that strengthened commitment, communication breakdowns, safety concerns, inadequate in-service training, and lack of administrative support were identified as key factors that weakened commitment. Furthermore, it was determined that teachers' career goals were either maintained or restructured due to changes in their value hierarchy following the crisis. In conclusion, for sustainable organizational commitment in post-disaster educational organizations, it is recommended that physical security be ensured, comprehensive psychosocial support lines be established, needs-based and continuous in-service development programs be implemented, and participatory governance practices be expanded.
Benzer Tezler
- Deprem yaşayan ailelerin karşılaştıkları eğitsel sorunlara ilişkin bir çözümleme
An analysis of educational problems faced by families experienced in an earthquake
RAHAF RAHMUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TARIK SOYDAN
- Görme yetersizliği olan öğrencilerin, onların öğretmenlerinin ve ailelerinin deprem sürecinde karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri: Malatya örneği
Challenges and solution proposals for students with visual impairments, their teachers, and families during the earthquake: A case study from Malatya
BETÜL ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BANU ALTUNAY
- İlkokullarda deprempsikoeğitim programınındeğerlendirilmesi
Evaluation of the earthquake psychoeducation program in primary schools
SÜREYYA GÜLFIRAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA MIZIKACI
- Matematik öğretmenlerinin araştırma okuryazarlığının kriz dönemlerinde mesleki gelişim bağlamında incelenmesi
Investigation of mathematics teachers' research literacy in the context of professional development in crisis periods
NURGÜL KENDİRLİOĞLU GÜNHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLSEN ÜNVER
- Analyse des perceptions des enseignants et des apprenants de français lange étrangère sur les interactions entre la motivation et l'apprentissage en ligne
Motivasyon ve çevrimiçi öğrenme arasındaki etkileşimler hakkında fransızca yabancı dil öğretmen ve öğrencilerinin algılarının analizi
YELİZ BAŞOL
Doktora
Fransızca
2025
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CANAN AYDINBEK