Geri Dön

Görme yetersizliği olan öğrencilerin, onların öğretmenlerinin ve ailelerinin deprem sürecinde karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri: Malatya örneği

Challenges and solution proposals for students with visual impairments, their teachers, and families during the earthquake: A case study from Malatya

PDF İndir

  1. Tez No: 937813
  2. Yazar: BETÜL ÖZDEMİR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. BANU ALTUNAY
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Görme Engellilerin Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 171

Özet

Türkiye, aktif fay hatları üzerinde yer alan ve özellikle Kuzey Anadolu ve Doğu Anadolu Fay Hatları boyunca yüksek deprem riski taşıyan bir ülkedir. Bu durum, Türkiye'yi sık sık yıkıcı depremlerle karşı karşıya bırakan bir deprem potansiyeline sahip kılmaktadır. Bu bağlamda, deprem gibi doğal afetler sırasında özel gereksinimlere sahip bireylerin eğitim-öğretim süreçlerinin aksamaması ve yaşadıkları ya da yaşayabilecekleri zorlukların ortaya konulması büyük önem taşımaktadır. Bu çalışmada, 6 Şubat'ta Kahramanmaraş merkezli depremlerin ardından, Malatya'da yer alan Battalgazi Görme Engelliler Okulu'nda öğrenim gören öğrencilerin, ailelerinin ve öğretmenlerinin deprem sürecinde karşılaştıkları sorunların belirlenmesi amacıyla nitel bir araştırma gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya, görme engelliler okulunda öğrenim gören 14 öğrenci, 12 aile üyesi ve 14 öğretmen katılmıştır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak, yüz yüze ve telefonla yapılan görüşmeler aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemi ile değerlendirilmiştir. Araştırma bulgularına göre, öğrencilerin bir kısmının deprem sürecinde geçici olarak farklı şehirlere göç ettiği ve bu yeni yerleşim yerlerinde kendilerine uygun okul bulamayan öğrencilerin eğitim süreçlerine ara vermek zorunda kaldığı tespit edilmiştir. Göç etmeyen öğrencilerin ise okulların yeniden açılmasıyla eğitimlerine devam ettikleri, ancak yaşadıkları korku nedeniyle devamsızlık yaptıkları belirlenmiştir. Deprem sürecinde öğrencilerin barınma alanlarındaki değişiklikler nedeniyle yönelim ve bağımsız hareket becerilerinde ciddi sorunlar yaşadıkları saptanmıştır. Öğretmenler açısından, okulların yeniden açılmasının ardından barınma alanı temini konusunda zorluk yaşadıkları, motivasyon eksikliği çektikleri ve sosyal etkinliklere ağırlık verdikleri tespit edilmiştir. Ayrıca, öğretmenlerden bazılarının depremin ardından geri dönmemek üzere göç ettiği, bazılarının ise aile bireyleri ile çeşitli sorunlar yaşadığı belirlenmiştir. Aileler açısından ise, göç edenlerin çocukları için uygun okullar bulmakta zorlandıkları, geçici konteyner sınıfların ihtiyaçları karşılamadığı ve bu süreçte temel ihtiyaçları karşılamaya odaklandıkları tespit edilmiştir. Öğretmenlerin, tıkanan eğitim sürecine uygun şehir değişikliği yapmadıkları için bazı sorunlar yaşadıkları ve eğitim sürecinin aksadığı vurgulanmıştır.

Özet (Çeviri)

Turkey is located on active fault lines, particularly along the North Anatolian and East Anatolian Fault Lines, making it a country with a high earthquake risk. This situation subjects Turkey to frequent and potentially devastating earthquakes. In this context, it is crucial to ensure that the educational processes of individuals with special needs are not disrupted during natural disasters like earthquakes, and to identify the challenges they face or may face during such events. This study was conducted to identify the challenges faced by students, their families, and teachers at Battalgazi School for the Visually Impaired in Malatya following the Kahramanmaraş-centered earthquakes on February 6th. The study involved 14 students, 12 family members, and 14 teachers from the school. Data were collected through semi-structured interviews conducted face-to-face or via telephone and were analyzed using content analysis. The findings revealed that some students temporarily migrated to different cities during the earthquake and had to interrupt their education due to the lack of suitable schools in their new locations. Students who did not migrate resumed their education when schools reopened, but some exhibited absenteeism due to fear. Additionally, changes in living conditions during the earthquake disrupted the students' independent mobility and orientation skills. From the teachers' perspective, challenges included difficulties in securing adequate housing after schools reopened, decreased motivation, and an increased focus on social activities. Some teachers chose not to return after the earthquake, and others faced various family-related issues. From the families' perspective, those who migrated struggled to find suitable schools for their children, temporary container classrooms were inadequate to meet their needs, and they primarily focused on meeting basic necessities during this period. It was also noted that teachers faced challenges in adapting to the disrupted educational process due to the lack of appropriate relocation options, further complicating the continuity of education.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    210096

    Kaynaştırma uygulaması yapılan ilköğretim okuluna devam eden normal gelişim gösteren öğrencilerin kaynaştırma uygulamasına ilişkin görüşleri

    The opinions of students with normal development in primary schools towards inclusion

    CEYDA TURHAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. ELİF TEKİN-İFTAR

  2. Tez No

    321932

    Yatılı ilköğretim bölge okullarının sorunları ve çözümlerine ilişkin yöneticilerin, öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerin görüşleri: Bir durum çalışması

    The views of administrators, teachers, students and parents about the problems and solutions of the regional primary boarding schools: A case study

    NESLİHAN DEMİREL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YÜKSEL KAŞTAN

  3. Tez No

    234979

    Kaynaştırma eğitimine devam eden öğrencilerin akademik öğrenme ile ilgili karşılaştıkları sorunların öğretmen ve aile görüşleri açısından değerlendirilmesi

    Evaluation of the problems of the students who are in inclusive education in academic learning according to teacher and family opinions

    HANİFİ SANIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Özel Eğitim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. HASAN BOZGEYİKLİ

  4. Tez No

    717785

    İlkokullarda uygulanan bireyselleştirilmiş eğitim programına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi

    Examination of teacher's opinions on the individualised education program implemented in primary schools

    HÜLYA ŞENGÜN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. VELİ TOPTAŞ

  5. Tez No

    187273

    Öğretmenlerin A vitaminine ilişkin bilgi ve davranışları

    Teachers' knowledge and behaviours concerning vitamin A

    NERGÜL KURTCU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Aile Ekonomisi ve Beslenme Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MİNE ARLI

Geri Dön