STEM temelli matematik öğretiminin 3. sınıf öğrencilerinin başarı, STEM'e yönelik tutum ve bilgisayarca düşünme becerilerine etkisi
The effect of STEM-based mathematics education on third-grade students' achievement, attitudes towards STEM, and computational thinking skills
- Tez No: 1010707
- Danışmanlar: DOÇ. DR. RAMAZAN DİVRİK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: STEM, Matematik Başarısı, Bilgisayarca Düşünme Becerisi, STEM'e Yönelik Tutum, STEM, Mathematical Achievement, Computational Thinking Skills, Attitude Towards STEM
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trakya Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, STEM temelli matematik öğretiminin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, STEM'e yönelik tutumlarına ve bilgisayarca düşünme becerilerine etkisini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Edirne il merkezindeki özel bir ilkokula devam eden, 23'ü deney ve 21'i kontrol grubunda yer alan toplam 44 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Katılımcıların belirlenmesinde uygun örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Deneysel süreçte, 2018 Matematik Dersi Öğretim Programı'nda yer alan 'Geometrik Cisimler ve Şekiller' ünitesi kapsamında yapılandırılan STEM etkinlikleri kullanılmıştır. Sekiz hafta süren uygulamada; deney grubunda matematik temelli STEM eğitimi yürütülürken, kontrol grubunda mevcut öğretim programına dayalı ders işlenmiştir. Veriler;“Geometrik Cisimler ve Şekiller Başarı Testi”,“STEM-İlkokul Tutum Ölçeği”ve“İlkokul Öğrencilerine Yönelik Bilgisayarca Düşünme Testi”ile toplanmıştır. Verilerin analizinde önce normallik testlerine bakılmıştır. Matematik başarısı ve bilgisayarca düşünme becerisi için ANCOVA; STEM tutumunun karşılaştırılmasında bağımsız örneklemler t-testi, tüm değişkenlerin grup içi değişimlerinde ise bağımlı örneklemler t-testi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, deneysel işlem öncesinde grupların matematik başarıları, STEM tutumları ve bilgisayarca düşünme becerileri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Müdahale sonrasında, öğrencilerin ön test puanları ortak değişken (kovaryat) olarak kontrol altına alındığında; deney grubunun düzeltilmiş matematik başarısı ile bilgisayarca düşünme becerisi son test puanlarının kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu ve bu farkın büyük bir etki büyüklüğüne sahip olduğu belirlenmiştir. Grupların kendi içindeki değişimleri incelendiğinde; deney grubunun bilgisayarca düşünme becerisi ön test-son test puanları arasında anlamlı bir artış görülürken, kontrol grubunda anlamlı bir değişim gerçekleşmemiştir. Benzer şekilde, uygulanan yöntemin deney grubundaki öğrencilerin STEM tutumlarını olumlu yönde anlamlı şekilde geliştirdiği, kontrol grubunda ise zamana bağlı anlamlı bir farklılaşma oluşturmadığı tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to determine the effects of STEM-based mathematics instruction on third-grade primary school students' academic achievement, attitudes toward STEM, and computational thinking skills. The study group consisted of a total of 44 students, with 23 in the experimental group and 21 in the control group, attending a private primary school in the central district of Edirne province during the 2024-2025 academic year. A quasi-experimental design with a pretest–posttest control group, one of the quantitative research methods, was employed in the study. A convenience sampling method was used to select the participants. In the experimental process, STEM activities structured within the scope of the 'Geometric Solids and Shapes' unit in the 2018 Mathematics Curriculum were utilized. During the eight-week implementation, mathematics-based STEM education was carried out in the experimental group, while instruction based on the current curriculum was conducted in the control group. Data were collected using the“Geometric Solids and Shapes Achievement Test,”the“STEM-Primary School Attitude Scale,”and the“Computational Thinking Test for Primary School Students.”In the data analysis, normality tests were conducted first. ANCOVA was used for mathematics achievement and computational thinking skills; the independent samples t-test was utilized to compare STEM attitudes, and the dependent samples t-test was employed to examine the within-group changes of all variables. According to the research findings, no statistically significant difference was found between the groups' mathematics achievement, STEM attitudes, and computational thinking skills prior to the experimental procedure. Following the intervention, when students' pretest scores were controlled for as a covariate, the adjusted posttest mathematics achievement and computational thinking skills scores of the experimental group were significantly higher than those of the control group, and this difference had a large effect size. When the within-group changes were examined, a significant increase was observed between the pretest and posttest scores of the experimental group in computational thinking skills, whereas no significant change occurred in the control group. Similarly, the implemented experimental method significantly improved the STEM attitudes of the students in the experimental group in a positive direction, while it did not create a significant time-dependent differentiation in the control group.
Benzer Tezler
- STEM etkinliklerinin ilkokul öğrencilerindeki STEM'e ilişkin tutumlar, akademik başarı, problem çözme ve sosyal becerileri geliştirme süreci açısından incelenmesi
Investigation of STEM activities in terms of primary school students' attitudes to STEM, academic success, problem solving and social skills development process
EDA HİŞMİ
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiSınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SONGÜL TÜMKAYA
- Mühendislik tasarım temelli fen öğretiminin 7. sınıf öğrencilerinin fen başarıları, stem alanlarına yönelik tutumları ve stem kariyerine yönelik algıları üzerine etkisi
The effect of engineering design based science instruction on 7th grade students' science achievement, their attitudes towards stem fields and their stem career perceptiions
HANİFE ALİNAK BOZKURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Bilim ve TeknolojiKafkas ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SÜNDÜS YERDELEN
- FeTeMM uygulamalarının 8.sınıf öğrencilerinin çevresel tutumlarına, bilimsel yaratıcılıklarına, problem çözme becerilerine ve fen başarılarına etkisi
The effects of stem applications on the environmental attitudes of the 8th year students, scientific creativity, problem solving skills and science achievements
SİNAN ÇALIŞICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEMRA BENZER
- Tasarım temelli fen öğretiminin ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin ilgileri, motivasyonları ve akademik başarılarına etkisi: Güneş, dünya ve ay
The impact of design based science teacing on the 5th grade students' interest, motivatione and academic success: The sun, the earth and the moon
CEREN SATAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA DOĞRU
- Kimya öğretiminde 3-boyutlu katı modellerin kullanılmasının öğrenci başarısı ve motivasyonu üzerine etkisi
The effect of using 3D solid models in chemistry education on students' achievement and motivation
YAREN ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞEGÜL ASLAN