Geri Dön

A study on the relationship between teacher grit, student grit, and teachers' reported instructional practices in the context of EFL

Yabancı dil olarak İngilizce öğretimi bağlamında öğretmen azmi, öğrenci azmi ve öğretim teknikleri arasındaki ilişki üzerine bir çalışma

PDF İndir

  1. Tez No: 1020394
  2. Yazar: GÜLSE YILMAZ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ EMRAH ÖZCAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Sebat, Yabancı dil öğrenimi, Yabancı dil öğretimi, Grit, Foreign language learning, Foreign language teaching
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Yabancı dil öğrenmenin uzun vadeli ve zorlu doğası göz önüne alındığında, azim, ikinci dil edinimi sürecinde hem öğrenciler hem de öğretmenler için anlamlı bir psikolojik kaynak olarak ortaya çıkmıştır. Azim, zorlu durumlarda bile uzun vadeli hedefler için çaba ve tutkuyu sürdürme kapasitesini ifade eden önemli bir kişilik özelliğidir. Önceki araştırmalar, ikinci dil azminin dil öğrenimi bağlamlarında çeşitli olumlu akademik ve sosyo-duygusal sonuçlarla ilişkili olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte, bu alandaki araştırmalar ağırlıklı olarak öğrenci merkezlidir. Yabancı dil olarak İngilizce bağlamında, ikinci dil öğretmen azminin ikinci dil öğrenci azmiyle ile ilişkisini inceleyen araştırmalar hala sınırlıdır. Literatürdeki bu boşluğu doldurmak amacıyla yapılan bu çalışmada, Türkiye'deki özel üniversitelerin İngilizce hazırlık programlarında ikinci dil öğretmen azmi ile ortalama öğrenci ikinci dil azmi arasındaki ilişki araştırılmış ve öğretmen ikinci dil azminin öğretmenlerin öğretim uygulamalarına ve sınıf tutumlarına nasıl yansıdığını incelemiştir. Çalışma, eş zamanlı iç içe geçmiş karma yöntemli bir tasarım kullanmıştır. Nicel kısım için 393 İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrenci ve 31 İngilizce öğretmeninden, nitel kısım için ise 33 İngilizce öğretmeninden çevrimiçi bir anket aracılığıyla açık uçlu yazılı görüşme soruları ile veri toplanmıştır. Nicel veriler sınıf düzeyinde Pearson korelasyonu ile analiz edilirken, nitel veriler için tematik analiz uygulanmıştır. Bulgular, öğretmenlerin ikinci dil azmi ile öğrencilerinin ortalama ikinci dil azmi arasında orta düzeyde pozitif bir ilişki olduğunu (r = .47, p = .007) ve tematik analizin zorluk karşısında azim, dil öğrenimine ve öğretimine uzun vadeli tutku ve bağlılık, İngilizce sınıflarında azim ve öğretmen-öğrenci ilişkisi olmak üzere dört tema ortaya çıkardığını göstermektedir. Bu bulgular, öğretmen azmi ve öğrenci azminin sınıfta bağlantılı olabileceğini ve öğretmen-öğrenci ilişkisinin İngilizce sınıflarında azmin gelişiminde önemli bir rol oynayabileceğini düşündürmektedir. Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin Türkiye'deki üniversite İngilizce hazırlık bağlamında azmi nasıl yorumladıkları, deneyimledikleri ve yansıttıkları konusunda bilgi sağlayarak, ikinci dil azmi literatürüne katkıda bulunabilir.

Özet (Çeviri)

Given the long-term and demanding nature of foreign language learning and teaching, grit has emerged as a meaningful psychological resource for both learners and teachers in foreign language learning. Previous research has demonstrated that L2 grit is associated with several positive academic and socio-affective outcomes in language learning contexts. However, research in this field remains predominantly student-centered. There is still limited research on examining how L2 teacher grit could interact with L2 student grit in English as a Foreign Language (EFL) context. To address this gap, the current study investigated the relationship between L2 teacher grit and class-average student L2 grit in English preparatory programs in Türkiye and explored how teacher L2 grit is reflected in teachers' reported instructional practices and classroom attitudes. The study employed a concurrent embedded mixed-methods design. For the study, data were collected from 393 EFL students and 31 EFL teachers for the quantitative part, and from 33 EFL teachers for the qualitative part through open-ended written questions on an online questionnaire. Pearson correlation was used to analyze the quantitative data at the class level, while thematic analysis was applied to the qualitative data. The findings indicate a moderate positive relationship between teachers' L2 grit and the average L2 grit of their students (r = .47, p = .007), and the thematic analysis revealed four themes centered on persistence in the face of difficulty, long-term passion and commitment to language learning and teaching, grit in EFL classrooms, and the teacher–learner relationship. These findings suggest that teacher grit and student grit may be linked in the classroom, and that the teacher–learner relationship could play an important role in how grit develops in EFL classrooms. The study may contribute to the L2 grit literature by providing insight into how grit is interpreted, experienced, and reflected by EFL in Turkish university preparatory context.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    876560

    Examining the relationship between L2 grit, learner autonomy, and academic resilience in foreign language learning: A multifaceted analysis

    Yabancı dil öğreniminde ikinci dil azmi, öğrenen özerkliği ve akademik dayanıklılık arasındaki ilişkinin incelenmesi: Çok yönlü bir analiz

    CEM MEHMET BAKIR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ENISA MEDE

  2. Tez No

    713753

    Matematik zihniyeti ve akademik azmin matematik başarısına etkisi

    Effects of mathematical mindset and academic perseverance on mathematic success

    DİLAN KARAKOÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SİBEL KAYA

  3. Tez No

    845312

    Ortaokul öğrencilerinde akademik öz-kontrol ve azmin algılanan anne-baba ve öğretmen akademik katılımı açısından incelenmesi

    Investigation of academic self-control and grit in secondary school students in terms of perceived parent and teacher academic participation

    HATİCE KOLAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    PsikolojiSelçuk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZEYNEP ŞİMŞİR GÖKALP

  4. Tez No

    683575

    Okul öncesi öğretmenlerinin bilinçli farkındalık ve duygu yönetme becerileri arasındaki ilişkide öz yeterlilik inancının aracı rolü

    Τhe mediating role of self-efficacy beliefs in the relationship between mindfullness and emotion management skills of preschool teachers'

    TUĞÇE ŞENAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜLDEN UYANIK

  5. Tez No

    1021373

    Yabancı dil öğretmenlerinin azimleri, sürdürülebilir kalkınma içineğitim vermeye yönelik öz-yeterlik inançları ve sürdürülebilireğitime yönelik inançları arasındaki ilişkinin araştırılması

    Investigating the relationship between foreign language teachers' grit, self-efficacy beliefs towards teaching for sustainable development and beliefs towards sustainable education

    DUYGU CİVİL KAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Eğitim ve ÖğretimBingöl Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇİLEM AYDOĞDU

Geri Dön