The predictive role of EFL teachers' adaptive thinking intheir emotion regulation
Yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin uyarlanabilir düşünmelerinin duygu düzenlemeleri üzerindeki yordayıcı rolü
- Tez No: 1021687
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ BETÜL ALTAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çağ Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
İlişkisel tarama modeli ile yürütülen bu çalışma, yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin uyarlanabilir düşünmelerinin duygu düzenlemeleri üzerindeki yordayıcı rolünü araştırmayı amaçlamıştır. Aynı zamanda, bu çalışma yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin hangi duygu düzenleme stratejilerini ve uyarlanabilir düşünme biçimlerini en çok ve en az kullandığını da belirlemeyi amaçlamıştır. Buna ek olarak, çalışma, bu öğretmenlerin duygu düzenlemelerinde ve uyarlanabilir düşünmelerinde yaş, cinsiyet, eğitim düzeyi ve yeni fikirleri ve öğretim uygulamalarını deneyimlemeye açıklıkları ile ilgili anlamlı farklılıklar olup olmadığını bulmayı amaçlamıştır. Çalışmaya, Türkiye'nin Adana ilinde bulunan devlet veya özel okullarda ilkokul, ortaokul, lise öğretmeni olarak çalışan yabancı dil olarak İngilizce öğreten 271 öğretmen dahil edilmiştir. Katılımcılar, kolaylı örnekleme kullanılarak seçilmiştir. Araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu, Zohoorian vd. (2023) tarafından geliştirilen İngilizce Öğretmenlerinin Uyarlanabilir Düşünme Ölçeği ve Heydarnejad vd. (2021) tarafından geliştirilen Dil Öğretmeni Duygu Düzenleme Envanteri veri toplamak için kullanılmıştır. Bulgular, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin uyarlanabilir düşünmenin bir boyutu olan işlevsel karar verme ve duygu düzenleme stratejisi olan durum modifikasyonunu en çok kullandığını göstermiştir. Buna ek olarak bulgular, öğretmenlerin uyarlanabilir düşünmenin bir boyutu olan öz-kontrol ve duygu düzenleme stratejisi olan bastırmayı ise en az kullandıklarını göstermiştir. Dahası sonuçlar, İngilizce öğretmenlerinin uyarlanabilir düşünmelerinin ve duygu düzenlemelerinin yaşa, cinsiyete ve eğitim seviyelerine göre anlamlı bir farklılık göstermediğini ortaya koymuştur. Son olarak, bu çalışma yabancı dil olarak ingilizce öğreten öğretmenlerin uyarlanabilir düşünmelerinin duygu düzenlemelerini pozitif yönde ve istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde yordadığını ortaya koymuştur.
Özet (Çeviri)
This correlational survey research aimed to examine whether EFL teachers' adaptive thinking predicts their emotion regulation. It also aimed to determine which emotion regulation strategies and adaptive thinking EFL teachers employ the most and the least. In addition, the study aimed to find whether there are significant differences in EFL teachers' emotion regulation and adaptive thinking related to age, gender, education level, and their openness to experience new ideas and teaching practices. The study involved 271 EFL teachers who work at public and private schools as primary, secondary, and high school teachers in Adana, Türkiye. Participants were chosen by using convenience sampling. Personal Information Form prepared by the researcher, English Language Teachers' Adaptive Thinking Scale (ELT-ATS) developed by Zohoorian et al. (2023) and Language Teacher Emotion Regulation Inventory (LTERI) developed by Heydarnejad et al. (2021) were used for data collection. The findings indicated that EFL teachers employed the functional decision making and situation modification the most. Findings also showed that they employed the self-control and suppression the least. Moreover, the results indicated that EFL teachers' adaptive thinking and emotion regulation did not differ significantly by age, gender and education level. Finally, the study indicated that EFL teachers' adaptive thinking predicts their emotion regulation significantly and statistically in a positive way.
Benzer Tezler
- The predictive role of EFL teachers' multiliteracies in their professional well-being
Yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin çoklu okuryazarlıklarının mesleki iyi oluşları üzerindeki yordayıcı rolü
EGE ÖZKÜÇÜK
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BETÜL ALTAŞ
- The role of big five personality traits in predicting prospective EFL teachers' academic motivation and achievement
Büyük beş kişilik özelliğinin İngilizce öğretmen adaylarının akademik güdülenmelerini ve başarılarını yordamadaki rolü
ŞENAY KIRKAĞAÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HÜSEYİN ÖZ
- An investigation on the relationship between EFL learners' L2 willingness to communicate, emotional intelligence levels, and attitudes towards language learning in the Turkish EFL context
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin iletişimde bulunma istekliliği, duygusal zeka seviyeleri ve yabancı dil öğrenmeye karşı tutumları arasındaki ilişki üzerine bir çalışma
SİNAN ÖZYURT
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET SELÇUK AKDEMİR
- Knowledge and perceptions of collocations: The cases of Turkish EFL students and teachers
Eşdizimlilik bilgisi ve algısı: İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin ve Türk İngilizce öğretmenlerinin durumu
GİZEM MUTLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
DilbilimMarmara ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÖZLEM KAŞLIOĞLU
- An exploration of pre-service EFL teachers' self-efficacy development using the EPOSTL as a self-assessment tool
Dil öğretmenliği okuyanlar için Avrupa Portfolyosu'nu bir öz-değerlendirme aracı olarak kullanan İngilizce öğretmeni adaylarının özyeterlilik gelişimlerinin incelenmesi
CANSU AYKUT KOLAY
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ