Communities of practice and teacher professional identity: Insights from substitute and regular English language teachers
Uygulama topluluğu çerçevesinde öğretmen profesyonel kimliği: Daimî ve vekil İngilizce öğretmenlerinden bulgular
- Tez No: 1021867
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ÖZTÜRK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu nitel çalışma, aynı üniversitenin İngilizce hazırlık programında görev yapan vekil ve daimi İngilizce öğretmenlerinin mesleki kimliklerini nasıl inşa ettiklerini ve algıladıklarını incelemektedir. Çalışma, Wenger'in (1998) Uygulama Toplulukları çerçevesine dayanarak kimlik oluşumunu etkileşim, hayal etme ve uyum boyutları üzerinden ele almaktadır. Bulgular, mesleki kimliğin öğretmenlerin sınıf içi deneyimleri, kurumsal uygulamalara katılımları ve geleceğe yönelik beklentileri yoluyla şekillendiğini göstermektedir. Daimî öğretmenler daha güçlü bir kurumsal aidiyet ve süreklilik deneyimlerken, vekil öğretmenler sınırlı katılım ve kırılgan aidiyet bildirmiştir. Her iki grupta da mesleki kimliğin öncelikle öğrencilerle kurulan etkileşimler yoluyla inşa edildiği görülmüştür. Haftalık tartışmalar, öğretmenlerin yansıtma yapmalarını ve mesleki kimliklerini müzakere etmelerini destekleyen alanlar olarak işlev görmüştür. Çalışma, vekil öğretmenlerin deneyimlerini merkeze alarak dil öğretmeni kimliği literatürüne katkı sunmakta ve geçici pozisyonlarda çalışan öğretmenleri desteklemeye yönelik kurumsal çıkarımlar önermektedir.
Özet (Çeviri)
This qualitative study examines how substitute and regular English language teachers working in the same university preparatory program construct and perceive their professional identities. Drawing on Wenger's (1998) Communities of Practice framework, identity construction is explored through engagement, imagination, and alignment. The findings indicate that professional identity is shaped through classroom experiences, participation in institutional practices, and future-oriented expectations. While regular teachers reported stronger institutional belonging and continuity, substitute teachers experienced limited participation and fragile belonging. Across both groups, professional identity was primarily constructed through interaction with students rather than through institutional or collegial engagement. Weekly discussions provided spaces for reflection and ongoing identity negotiation. By foregrounding substitute teachers' experiences, the study contributes to language teacher identity research and offers implications for institutional practices supporting teachers in temporary or flexible positions.
Benzer Tezler
- The role of Professional Development Communities (PDCS) on EFL teachers' professional career: PDC facilitators' perspectives
Mesleki Gelişim Topluluklarının (MGT) İngilizce öğretmenlerinin mesleki kariyerindeki rolü: MGT yürütücülerinin bakış açıları
DİLARA KILIÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- A narrative inquiry into early career English language teacher identities
Erken kariyer İngilizce öğretmeni kimlikleri üzerine bir anlatı araştırması
HANİFE TAŞDEMİR
- Transforming identities: Stories of Turkish English teachers evolving into teacher educators
Kimlik dönüşümü: Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin öğretmen eğitmeni olma hikayeleri
YASEMİN TURAN AYDIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
İzmir Demokrasi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- Atatürk Dönemi'nde (1923-1938) kadın öğretmen yetiştirme
Female teacher training in the era of Ataturk (1923-1938)
FATMA OKŞAN ÇİÇEK
- Ses eğitiminin solo ve toplu çalışmalarındaki tarihsel gelişimi ve önemi
Başlık çevirisi yok
FİKRET ESRA GÜLER
