Fen eğitimi müfredatları: Ulusal ve uluslararası karşılaştırmalar
Science education curriculum: International comparisons
- Tez No: 1022884
- Danışmanlar: PROF. DR. SÜLEYMAN AYDIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Fen eğitimi müfredatları, bireylerin bilimsel bilgiye erişimini sağlayarak onların eleştirel düşünme, problem çözme ve karar verme becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Modern fen eğitimi programları, yalnızca kuramsal bilgi aktarımının yanı sıra öğrencilerin bilimsel süreç becerileri kazanmalarını da hedeflemektedir. Türkiye'de ve dünyada fen eğitimi müfredatlarının güncellenmesi, toplumsal ihtiyaçlar, teknolojik gelişmeler ve pedagojik yaklaşımlardaki dönüşümler doğrultusunda gerçekleştirilmektedir. Özellikle yapılandırmacı öğrenme kuramına dayalı programlar, öğrencilerin aktif katılımını teşvik eden uygulamalı etkinliklere ve sorgulama temelli öğrenme süreçlerine öncelik vermektedir. Bu çalışma, Türkiye'de 5–8. sınıf fen eğitim programlarının amaç, içerik ve uygulama boyutlarını ele alarak, Avustralya, Kanada, Almanya, İrlanda, İngiltere, Hong- Kong'un örnekleriyle karşılaştırmalı bir inceleme sunmayı amaçlamaktadır. Araştırmada SWOT analiz tekniği kullanılarak Türkiye'nin fen müfredatı ile Avustralya, Kanada, Almanya, İrlanda, İngiltere ve Hong Kong'un fen programları detaylı şekilde değerlendirilmiştir. Çalışma sonucunda, Türkiye fen eğitiminde belirli kazanımları ve içerik kapsamını sağlamasına rağmen, öğrenci merkezli yaklaşım, süreç becerileri ve sorgulama temelli öğrenme alanlarında eksiklikler barındırmaktadır. Avustralya ve Kanada örnekleri ise kademeli öğrenme, disiplinler arası entegrasyon ve uygulamalı öğrenme süreçlerinin etkinliğini göstermektedir. Bulgular, fen eğitiminde öğrenci motivasyonu, uygulama odaklı etkinlikler ve eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesinin önemini ortaya koymaktadır. Bu bağlamda çalışma, öğretim programlarının daha beceri odaklı, uygulamalı ve sorgulama temelli hâle getirilmesine yönelik öneriler sunmakta ve eğitim politikaları ile öğretim stratejilerine katkı sağlamayı hedeflemektedir.
Özet (Çeviri)
Science curricula aim to provide individuals with access to scientific knowledge while fostering their critical thinking, problem-solving, and decision-making skills. Modern science education programs not only focus on the transmission of theoretical knowledge but also aim to equip students with scientific process skills. The updating of science curricula in Turkey and worldwide is carried out in line with societal needs, technological advancements, and transformations in pedagogical approaches. Particularly, programs based on constructivist learning theory prioritize hands-on activities and inquiry-based learning processes that encourage active student participation. This study aims to examine the objectives, contents, and implementation aspects of science education programs for grades 5–8 in Turkey through a comparative analysis with Australia and Canada. Using the SWOT analysis technique, the curricula of Turkey, Australia, Canada, Germany, Ireland, England, and Hong Kong were evaluated in detail. The findings indicate that although Turkey's science curriculum ensures certain achievements and content coverage, it shows deficiencies in student-centered approaches, process skills, and inquiry-based learning. In contrast, the examples of Australia and Canada demonstrate the effectiveness of scaffolded learning, interdisciplinary integration, and hands-on learning processes. The results highlight the importance of fostering student motivation, activity-based learning, and critical thinking skills in science education. Accordingly, the study provides recommendations for developing curricula that are more skill-oriented, practical, and inquiry-based, contributing to educational policies and teaching strategies.
Benzer Tezler
- Türkiye ve Finlandiya sosyal bilgiler programının karşılaştırmalı incelenmesi
A comparative analysis of social studies programs in Turkey and Finland
ELVAN AKKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiSosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KAMİL UYGUN
- Eğitimi uluslararası sınavlarla yeniden düzenlemek: Bağlamı, kapsamı ve dönüştürücü gücüyle PISA
Reshaping education by international assessments: The context, scope and transformative impact of PISA
EJDER YELKEN
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitimin Yönetimi ve Politikası Ana Bilim Dalı
PROF. DR. L. IŞIL ÜNAL
- İç mimarlık eğitiminde teknik resim dersinin uluslararası değerlendirme ölçütlerine göre yeri ve önemi
The role and importance of technical drawing in interior architecture education according to international assessment criteria
ASLI YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
İç Mimari ve DekorasyonMimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesiİç Mimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İPEK FİTOZ
- Peyzaj mimarlığı eğitiminin ekolojik boyutunun farklı fakülteler çerçevesinde değerlendirilmesi
Evaluation of the ecological dimension of landscape architecture education in the faculty framework
ZEHRA TUĞBA GÜZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Peyzaj Mimarlığıİstanbul Teknik ÜniversitesiPeyzaj Mimarlığı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MELTEM ERDEM KAYA
- Bim integration approach to architecture undergraduate education: the case of ITÜ
Mimarlık lisans eğitimine bim entegrasyonu yaklaşımı: İTÜ örneği
FULDEN YILMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiBilişim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ASLI KANAN