Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında hazırlanan Matematik Dersi Öğretim Programına ilişkin öğretmen görüşleri
Teacher opinions on the Mathematics Curriculum prepared within the scope of the Türki̇ye Century Education Model
- Tez No: 1023000
- Danışmanlar: PROF. DR. ALPER BAŞBAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Maarif Model, Matematik Eğitimi, Matematik Öğretim Programı, Maarif Model, Mathematics Program, Teachers' Views
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ege Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı; 2024-2025 eğitim-öğretim yılından itibaren Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında hazırlanan, hazırlık ve dokuzuncu sınıflardan başlayarak, kademeli olarak uygulamaya konulan Ortaöğretim Matematik Dersi (9, 10, 11 ve 12. sınıflar) öğretim programının temel öğeleri olan hedef, içerik, öğrenme ve öğretme süreci, ölçme ve değerlendirme boyutlarına ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemektir. Alt problemler olarak öğretmen görüşlerinin, mesleki kıdeme ve çalışılan okul türüne göre farklılık gösterip göstermediğine ve bu sonuçları açıklayan nitel kanıtlara bakılmıştır. Araştırmada açıklayıcı ardışık desen kullanılmıştır. Nicel boyutta tarama modelinden anlık tarama araştırması modeli uygulanmış, gerekli izinler alındıktan sonra araştırma için İzmir ili ilçelerinden beş farklı devlet okul türünde çalışan 267 ortaöğretim matematik öğretmenine“Eğitim Programlarını Değerlendirme Ölçeği”(Baş, 2016) uygulanmıştır. Ölçek 35 madde ve beşli Likert türündedir. Verilerden geçerli olmayanlar elenerek 214 veri kullanılmış, elde edilen verilerin betimsel istatistiklerine bakılmıştır. Nitel verilerin toplanabilmesi için araştırmacı tarafından oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formundaki 10 soru kullanılarak İzmir ilinde çalışan, beş farklı türdeki devlet okulundan sekiz öğretmenle görüşme yapılmıştır. Nitel verilerin analizi sonucunda program hakkındaki görüşler, mesleki kıdeme ve görev yapılan okul türüne göre farklılık göstermemektedir. Program bileşenlerinden en düşük ortalama ölçme-değerlendirmeye aittir. Ülke geneli yapılan sınavların tüm okul türlerine uygun olmadığı, adaletsiz bir durum ortaya çıktığı görüşü belirtilmiştir. Öğretmenler, program uygulamaları hakkınca yeterli bilgilendirme yapılmadığını, ders materyallerinin eksik olduğunu, farklı okul türlerine tek tip programın uygulanmasının uygun olmadığını belirtmişlerdir. Programda yer alan konu ve kazanımların hiyerarşik yapısı gözden geçirilip düzenlenebilir. Ülke geneli sınav yerine her okul kendi seviyesinde sınavını yapabilir.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT The main aim of this study is to examine teachers' opinions regarding the objectives, content, learning and teaching process, and measurement and evaluation components of the Secondary School Mathematics Curriculum for Grades 9–12. This curriculum has been gradually implemented starting from the preparatory and ninth grades within the scope of the Türkiye Century Education Model in the 2024–2025 academic year. As sub-problems, the study investigated whether teachers' opinions differed according to professional seniority, and type of school. The research employed an explanatory sequential mixed-methods design. In the quantitative phase, a cross-sectional survey design was applied. After obtaining the necessary permissions, the Curriculum Evaluation Scale (Baş, 2016), consisting of 35 five-point Likert-type items, was administered to 267 secondary school mathematics teachers working in five different types of public schools in the districts of İzmir province. After excluding invalid responses, data from 214 participants were analyzed using SPSS. In the qualitative phase, semi-structured interviews were conducted with eight teachers two from each school type from four different public schools in İzmir, utilizing an interview form consisting of 10 questions developed by the researcher. The qualitative data analysis yielded four themes and 55 codes. Quantitative and qualitative findings were compared and integrated. The results indicated that teachers' opinions did not differ significantly according to professional seniority, or school type. Among the curriculum components, assessment and evaluation received the lowest mean scores. Teachers stated that nationwide examinations were not suitable for all school types, leading to unfairness. They also reported insufficient information about curriculum implementation, inadequacy of instructional materials, and the inappropriateness of implementing a single curriculum across different school types. The hierarchical structure of the topics and learning outcomes included in the program can be reviewed and revised. Instead of a nationwide exam, each school can conduct its own exam at its own level.
Benzer Tezler
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında hazırlanan 9.sınıf matematik ders kitaplarının ve hazırlık sınıfı matematik kitaplarının erdem-değer-eylem bağlamında incelenmesi
Analysis of 9th grade mathematics textbooks and preparation class mathematics books prepared within the Framework of the Century of Türkiye Education model in the context of virtue-value-action
CANAN DÜNDAR ARABACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ ÇETİN
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ortaokul matematik dersi öğretim programı ve 5. sınıf geometri temaları hakkında öğretmen görüşleri
Teachers' opinions about the Turkish Century Education Model secondary school mathematics course curriculum and fifth grade geometry themes
BURCU YÜZÜAK AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÇİĞDEM ARSLAN
- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ortaöğretim matematik dersi öğretim programındaki öğrenme çıktılarının Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre incelenmesi
An analysis of the learning outcomes in the Türkiye Century Education Model secondary school mathematics curriculum based on the Revised Bloom's Taxonomy
EYÜP ÇİFTÇİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET YILDIZ
- 2018 ve 2024 öğretim programlarına göre hazırlanan matematik ders kitaplarındaki etkinliklerin matematiksel potansiyel düzeylerinin karşılaştırılması
A comparison of the mathematical potential of activities in mathematics textbooks prepared according to the 2018 and 2024 curricula
ŞEYMA KORKMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM KEPCEOĞLU
- İlköğretim beşinci sınıf Milli Eğitim Bakanlığı matematik ders kitabının Türkiye Yüzyılı Maarif Modele uygunluğu açısından incelenmesi
The examination of the compatibility of the 5th grade middle school mathematics textbook, prepared in accordance with the century of Turkiye Maarif Modal, with the curriculum
ŞERMİN PAŞALI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
MatematikGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CENGİZ ÇİNAR