Yaratıcı drama ile matematik eğitiminde problem çözme temelli öğretim tasarımı modeli geliştirilmesi
Development of a problem-solving-based instructional design model for mathematics education using creative drama
- Tez No: 1025502
- Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER ADIGÜZEL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Güzel Sanatlar, Matematik, Education and Training, Fine Arts, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Beşinci sınıf öğrencilerinin matematiksel soyutlamalarda yaşadığı zorluklar, alternatif pedagojik yaklaşımları zorunlu kılmaktadır. Bu doğrultuda çalışma, beşinci sınıf matematik eğitimi için yaratıcı drama temelli bir öğretim programı tasarımı geliştirmek ve bunun öğrenci öğrenme çıktıları üzerindeki etkinliğini değerlendirmek amacıyla yapılmıştır. Tasarım tabanlı araştırma deseni kullanılarak yürütülen çalışma, iki öğretmenin katılımıyla iki farklı okulda 43 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Uygulama aşaması yaklaşık yedi hafta sürmüş, 12 oturumdan oluşmuş ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin beşinci sınıf matematik öğretim programı ile uyumlu ilerlemiştir. Öğretim programlarının ekonomiklik ilkesi ve uygulanabilirlik kısıtlamaları nedeniyle, müdahale yedi standart öğretim ünitesinden altısına uygulanmıştır. Veri toplama için çoklu yöntemler yaklaşımı kullanılmıştır. Nitel veriler, uygulama öncesi ve sonrası öğretmen görüşmeleri, atölye ön-son değerlendirmeleri ve son olarak uygulayıcı öğretmen tarafından geliştirilen öğretim planları aracılığıyla toplanmıştır. Nicel veriler ise öğretmen ve araştırmacının birlikte hazırladığı hem ön test hem de son test olarak uygulanan başarı testi ile sağlanmıştır. Nitel veriler, araştırma sorularıyla uyumlu şekilde betimsel içerik analizi ile ele alınmıştır, nicel veriler hem öğrenci hem de madde düzeyinde değerlendirilmiştir. Nicel bulgular, deney grubu öğrencilerinin son test puanlarında ön test puanlarına göre istatistiksel olarak anlamlı bir artış olduğunu göstermiştir. Nitel sonuçlar, yaratıcı drama temelli yaklaşımın öğrencilerin matematik kavramlarını daha hızlı kavramalarını, problem çözmede daha fazla sebat gösterdiklerini ve süreci keyifli olarak sürdürdüklerini göstermiştir. Atölyelerde öğrencilerin daha uzun süre odaklanmalarını sağladığını öğretmen ifadeleri ortaya koymuştur. Bu bulgulara dayanarak, nihai hale getirilen matematik öğretim programı tasarımı kapsamlı bir pedagojik çerçeve içinde kavramsallaştırılmıştır. Gelecekteki araştırmalarda, geliştirilen öğretim programı tasarımının farklı sınıf seviyelerinde, daha büyük örneklemlerle ve daha kapsamlı ölçme araçları kullanılarak test edilmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The difficulties experienced by fifth-grade students with mathematical abstractions necessitate alternative pedagogical approaches. Accordingly, this study was conducted with the aim of developing a creative drama-based curriculum design for fifth-grade mathematics education and evaluating its effectiveness on student learning outcomes. Conducted using a design-based research approach, the study involved 43 students at two different schools, with the participation of two teachers. The implementation phase lasted approximately seven weeks, comprised 12 sessions, and proceeded in line with the fifth-grade mathematics curriculum of the Century of Türkiye Education Model. Due to practical and time constraints within the curriculum, the intervention was applied to six out of seven standard teaching units. A multi-method approach was used for data collection. Qualitative data were collected through pre- and post-intervention teacher interviews, pre- and post-workshop evaluations, and lesson plans developed by the implementing teacher. Quantitative data were obtained through an achievement test—comprising both a pre-test and a post-test—prepared jointly by the teacher and the researcher. Qualitative data were analysed using descriptive content analysis in line with the research questions, whilst quantitative data were evaluated at both the student and item levels. The quantitative findings indicated a statistically significant increase in the post-test scores of the experimental group students compared to their pre-test scores. Qualitative results showed that the creative drama-based approach enabled students to grasp mathematical concepts more quickly, demonstrate greater perseverance in problem-solving, and find the learning process highly engaging. Teacher reflections indicated that the workshops helped students maintain their focus for longer periods. Based on these findings, the finalised mathematics curriculum design was conceptualised within a comprehensive pedagogical framework. In future research, it is recommended that the developed curriculum design be tested across different grade levels, with larger sample sizes and using more comprehensive assessment tools.
Benzer Tezler
- Ülkemizdeki çeşitli büyüklükteki yerleşim merkezlerinde uygulanabilecek kültür yapısı planlama modeli
The Planning model of the cultural building which applicable at different size of settlement center
MUSTAFA İNCESAKAL
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Şehircilik ve Bölge PlanlamaGazi ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. UMUR ERKMEN
- Anaokulu-anasınıfı öğretmenlerinin program konusundaki bilgi yeterlikleri ve hizmet-içi eğitim kurslarının okulöncesi eğitim ve program bilgilerine katkıları
Başlık çevirisi yok
NURCAN AVCI
Yüksek Lisans
Türkçe
1987
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NURGÜN ERSAN
- Reklam pazarlama
Başlık çevirisi yok
A.SELÇUK TUNA
Yüksek Lisans
Türkçe
1987
Reklamcılıkİstanbul ÜniversitesiGazetecilik Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET NİYAZİ ÖKTEM
- İlkokul 5. sınıf öğrencilerinde yaratıcı düşünme yeteneği ile benlik kavramı arasındaki ilişki
Başlık çevirisi yok
DERYA SÜZEN
Yüksek Lisans
Türkçe
1987
PsikolojiHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GÜLTER OSKAY
- Türkiye'deki teknik ara insangücünün eğitimin ekonomik değeri kapsamındaki nitelikler açısından değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
L.IŞIL ÜNAL
Doktora
Türkçe
1987
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA AYDIN