Geri Dön

The Relationship of bullying, family environment and popularity

Zorbalık, aile ortamı ve popülarite arasındaki ilişkiler

  1. Tez No: 105069
  2. Yazar: SELMA YILDIRIM
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ESİN TEZER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Psikoloji, Eğitim ve Öğretim, Psychology, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Zorbalık, aile ortamı, davranış özellikleri, popülarite. VI, Aile içi ilişkiler, Davranış, Popülarite, Zor kullanma, Ölçekler, Ölçme-değerlendirme, Öğrenciler, İlköğretim öğrencileri, Bullying, family environment, behavioral characteristics, popularity. IV, Family relations, Behavior, Popularity, To use force, Scales, Measurement and evaluation, Students, Primary education students
  7. Yıl: 2001
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

oz ZORBALIK, AİLE ORTAMI VE POPÜLARİTE ARASINDAKİ İLİŞKİLER Yıldırım, Selma Eğitim Bilimleri Bölümü Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Esin Tezer Kasım 2001, 99 sayfa Bu çalışmanın amacı zorbalık ve aile ortamı arasındaki ilişkiyi zorba, kurban, zorba/kurban ve kontrol olarak tanımlanmış ilköğretim okulu dördüncü sınıf öğrencileri açısından araştırmaktır. Bu dört öğrenci grubunun belirli davranış özellikleri ve popülarite düzeyleri de incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi, İstanbul'da bulunan, Vehbi Koç Vakfı Koç Özel İlköğretim Okulu'nun dördüncü sınıfına devam eden 140 (70 erkek, 70 kız) öğrenciden oluşmaktadır. Öğrencilerin aile ortamlarını incelemek amacıyla Aile Ortamı Ölçeği-Çocuk Formu (AOÖ-Ç) kullanılmıştır. Zorba, kurban, zorba/kurban ve kontrol gruplarının belirlenmesinde ise akran tercihi yönteminden yararlanılmıştır. Aynı yöntem, davranış özellikleri ve popülarite düzeylerinin ortaya çıkarılmasında da kullanılmıştır.Aile Ortamı Ölçeği-Çocuk Formu (AOÖ-Ç)'nun iki alt boyutuna uygulanan MANOVA analizi, belirtilen dört grup öğrencinin arasında birlik-beraberlik ve kontrol alt boyutları açısından anlamlı bir farklılık ortaya çıkarmamıştır. Öğrencilerin, altı davranış özelliği; işbirliği yapar, rahatsız eder, utangaç, kavga eder, yardım arar, ve lider, puanları üzerinde yürütülen MANOVA analizi zorba, kurban, zorba/kurban ve kontrol grupları arasında anlamlı farklar bulunduğunu göstermiştir. Sonuçlar, kontrol ve kurban gruplarının işbirliği yapar puanlarında zorba ve zorba/kurban gruplarından daha yüksek olduğunu; zorba ve zorba/kurban gruplarının rahatsız eder puanlarında kurban ve kontrol gruplarından daha yüksek olduğunu; utangaç ve yardım arar puanlarında ise kurban grubunun yüksek olduğunu; benzer bir biçimde kavga eder ve lider puanlarında da zorba grubunun yüksek olduğunu ortaya çıkarmıştır. Üç popülarite puanına; en çok hoşlanılan, hoşlanılan, ve en az hoşlanılan, uygulanan MANOVA analizi de bu gruplarda bulunan öğrenciler arasında anlamlı farklılıklar olduğunu göstermiştir. Bu sonuçlara göre, kontrol ve kurban gruplarında bulunan öğrencilerin diğer gruplara göre en çok hoşlanılan, diğer taraftan, zorba ve zorba/kurban grubunda bulunan öğrencilerin ise diğer iki gruba kıyasla en az hoşlanılan olduğu görülmüştür.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT THE RELATIONSHIPS OF BULLYING, FAMILY ENVIRONMENT AND POPULARITY Yıldırım, Selma Department of Educational Sciences Supervisor: Prof. Dr. Esin Tezer November 2001, 99 pages The purpose of the present study was to investigate the relationship between bullying and family environment in terms of four groups of fourth grade elementary school students identified as bullies, victims, bully/victims and controls. Certain behavioral characteristics and popularity levels were also examined in four groups of students. The sample consisted of 140 students (70 males, 70 females) in all the fourth grades of the Vehbi Koç Foundation Koç Primary School in Istanbul. Family Environment Questionnaire-Child Form (FEQ-C) was administered to the students to examine their family environment. Peer nomination procedure was carried out to determine bully, victim, bully/victim, and control groups. Certain behavioral characteristics and popularity levels were also assessed by peer nomination procedure. iiiThe results of MANOVA applied to dimensions of FEQ-C revealed no significant differences between four groups of students and both cohesion and control subscales. The results of MANOVA employed to six behavioral characteristics: cooperates, disrupts, shy, fights, seeks help, and leader, scores of the students revealed significant differences between bullies, victims, bully/victims and controls. Results indicated that controls and victims were higher in cooperates scores than bullies and bully/victims; bullies and bully/victims were higher in disrupts scores than victims and controls, whereas victims were high in shy and seeks help scores, and bullies, similarly were high in fights and leader scores. The results of MANOVA applied to three popularity scores (namely liked most, liked, and liked least) of the students showed significant differences between these four groups of students. It was found that controls and victims were scored significantly higher than bullies and bully/victims in liked most scores, on the other hand, bullies and bully/victims were scored higher than victims and controls in liked least scores.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    265558

    İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin zorbalık eğilimleri ile anne baba tutumları arasındaki ilişki

    The relationship between bullying behaviour and parental attitudes of secondary school students

    ERKAN TOKSÖZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SELAHATTİN TURAN

  2. Tez No

    955417

    Okul öncesi dönemde dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğuna yönelik tedavi durumunun ergenlik dönemindeki internet bağımlılığı ve siber zorbalık ile ilişkisinin incelenmesi

    Examination of the relationship between early childhood attention-deficit/hyperactivity disorder treatment status and internet addiction and cyberbullying during adolescence

    MUHAMMED FURKAN TANIR

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    PsikiyatriKocaeli Üniversitesi

    Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İREM DAMLA ÇİMEN

  3. Tez No

    953944

    Sınıf öğretmenleri ve okul yöneticilerinin perspektifinden akran zorbalığı

    Peer bullying from the perspective of classroom teachers and school administrators

    ECE GÜRPINAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HAKAN ÖZKAN

  4. Tez No

    765315

    Normal gelişim gösteren çocukların özel gereksinimli akranlarına yönelik tutumları ve zorbalık düzeylerinin incelenmesi

    The investigation of the attitudes of children with normal development towards their peers with special needs and their bullying levels

    NİL GÜLNAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇankırı Karatekin Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NAZAN KAYTEZ

  5. Tez No

    812700

    Okul sosyal hizmeti bağlamında saldırganlık eğilimi ve akran zorbalığı gösteren çocuklarda davranış değiştirmeye yönelik eğitici drama programı

    Educational drama program for behavior change in children with aggression tendency and peer bullying in the context of school social work

    RABİA ŞENER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Sosyal HizmetYalova Üniversitesi

    Sosyal Hizmet Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YELİZ OKAY

Geri Dön