Radical constructivism in science education
Fen eğitiminde radikal inşacılık
- Tez No: 107023
- Danışmanlar: PROF. DR. GÜROL IRZIK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilgi, Bilimsel bilgi, Fen bilgisi eğitimi, Glasersfeld, Ernest von, Konstrüktivizm, Information, Scientific information, Science education, Glasersfeld, Ernest von, Constructivism
- Yıl: 2001
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Fen Eğitiminde Radikal İnşacılık Ebru Zeynep Aktürk-Muğaloğlu Radikal inşacılık, inşacı (constructivism) yaklaşımın yaygın bir çeşididir. Önde gelen temsilcisi Ernest von Glasersfeld tarafından gelenek dışı bir bilme ve öğrenme kuramı olarak ileri sürülmüştür. Tezimde, öncelikle, von Glasersfeld' in bilgi kavramını, bilimsel bilgi kavramını ve bunların fen eğitimindeki etkilerini tartışıyorum. Sonra, radikal yapısallaştırıcılık teorisini aşağıdaki sorular ışığında eleştirel olarak inceliyorum: 1. Radikal inşacılık, geçerli bir bilgi ve bilimsel bilgi teorisi sunuyor mu? 2. Radikal inşacılık, bir öğretim ve öğrenim teorisi olarak fen eğitiminin temel amaçlarını karşılayabiliyor mu? Sonuç olarak, inşacılığın sadece geleneksel bilgibilimine zayıf bir alternatif oluşturduğu değil, aynı zamanda da bir öğrenme kuramı olarak fen eğitiminin temel amaçlarını da karşılayamadığı sonucuna varıyorum.
Özet (Çeviri)
Radical Constructivism in Science Education by Ebru Zeynep Aktürk-Muğaloğlu Radical constructivism is a popular version of constructivism. It is introduced as an unconventional approach to knowing and learning by its leading representative Ernest von Glasersfeld. In my thesis, first, I present von Glasersfeld' s conception of knowledge in general and scientific knowledge in particular and their implications for science education. Then, I critically examine the radical constructivist theory in the light of the following questions: 1. Does radical constructivism present a valid theory of knowledge and scientific knowledge? 2. Can radical constructivism fulfill the main aims of science education as a theory of learning and teaching? Finally, I conclude that radical constructivism is not only a poor substitute for traditional epistemology but also fails to meet the main objectives of science education as a theory of learning and teaching.
Benzer Tezler
- Teknoloji destekli modelleme etkinlikleriyle üstel ve logaritmik fonksiyonların öğretimi
Teaching exponential and logarithmic functions with technology aided modelling activities
ALİ ÖZGÜN ÖZER
Doktora
Türkçe
2023
MatematikDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ESRA BUKOVA GÜZEL
- 6. sınıf matematik ders kitaplarının SOLO Taksonomisine göre incelenmesi: Türkiye ve Gürcistan örneği
An analysis of 6th grade mathematics textbooks according to the SOLO Taxonomy: The case of Turkey and Georgia
BETÜL KILIÇ TURGUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
MatematikAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TEVFİK İŞLEYEN
- Bauhaus Okulu'nun heykel sanatı ve sahne tasarımına etkileri ve bir performans uygulaması
The impact of Bauhaus school on sculpture art and scenic design and a stage performance
ELİF SABANKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Güzel SanatlarAtatürk ÜniversitesiHeykel Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SÜREYYA TEMEL
- İlkğretim birinci kademe sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı programa göre hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi
The determining of the in-service training needs according to the constructivist program of the elemantary education first level
SAADET CERAN ÇİFCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. KEMAL GÜVEN
- Sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde yapılandırmacı öğretmen rollerini yerine getirme düzeyleri
The level of primary school teachers? fullfillment of constructivist teachers roles in science and technology lessons
ERCAN TATLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. FATMA TOMUL