Geri Dön

Radical constructivism in science education

Fen eğitiminde radikal inşacılık

  1. Tez No: 107023
  2. Yazar: EBRU ZEYNEP AKTÜRK MUĞALOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. GÜROL IRZIK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2001
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 80

Özet

Fen Eğitiminde Radikal İnşacılık Ebru Zeynep Aktürk-Muğaloğlu Radikal inşacılık, inşacı (constructivism) yaklaşımın yaygın bir çeşididir. Önde gelen temsilcisi Ernest von Glasersfeld tarafından gelenek dışı bir bilme ve öğrenme kuramı olarak ileri sürülmüştür. Tezimde, öncelikle, von Glasersfeld' in bilgi kavramını, bilimsel bilgi kavramını ve bunların fen eğitimindeki etkilerini tartışıyorum. Sonra, radikal yapısallaştırıcılık teorisini aşağıdaki sorular ışığında eleştirel olarak inceliyorum: 1. Radikal inşacılık, geçerli bir bilgi ve bilimsel bilgi teorisi sunuyor mu? 2. Radikal inşacılık, bir öğretim ve öğrenim teorisi olarak fen eğitiminin temel amaçlarını karşılayabiliyor mu? Sonuç olarak, inşacılığın sadece geleneksel bilgibilimine zayıf bir alternatif oluşturduğu değil, aynı zamanda da bir öğrenme kuramı olarak fen eğitiminin temel amaçlarını da karşılayamadığı sonucuna varıyorum.

Özet (Çeviri)

Radical Constructivism in Science Education by Ebru Zeynep Aktürk-Muğaloğlu Radical constructivism is a popular version of constructivism. It is introduced as an unconventional approach to knowing and learning by its leading representative Ernest von Glasersfeld. In my thesis, first, I present von Glasersfeld' s conception of knowledge in general and scientific knowledge in particular and their implications for science education. Then, I critically examine the radical constructivist theory in the light of the following questions: 1. Does radical constructivism present a valid theory of knowledge and scientific knowledge? 2. Can radical constructivism fulfill the main aims of science education as a theory of learning and teaching? Finally, I conclude that radical constructivism is not only a poor substitute for traditional epistemology but also fails to meet the main objectives of science education as a theory of learning and teaching.

Benzer Tezler

  1. Teknoloji destekli modelleme etkinlikleriyle üstel ve logaritmik fonksiyonların öğretimi

    Teaching exponential and logarithmic functions with technology aided modelling activities

    ALİ ÖZGÜN ÖZER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ESRA BUKOVA GÜZEL

  2. İlkğretim birinci kademe sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı programa göre hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi

    The determining of the in-service training needs according to the constructivist program of the elemantary education first level

    SAADET CERAN ÇİFCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. KEMAL GÜVEN

  3. Bauhaus Okulu'nun heykel sanatı ve sahne tasarımına etkileri ve bir performans uygulaması

    The impact of Bauhaus school on sculpture art and scenic design and a stage performance

    ELİF SABANKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Güzel SanatlarAtatürk Üniversitesi

    Heykel Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SÜREYYA TEMEL

  4. Sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde yapılandırmacı öğretmen rollerini yerine getirme düzeyleri

    The level of primary school teachers? fullfillment of constructivist teachers roles in science and technology lessons

    ERCAN TATLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel Üniversitesi

    Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. FATMA TOMUL

  5. Akran öğretiminin sekizinci sınıf öğrencilerinin kareköklü ifadeler konusunda matematik başarı ve tutumlarına etkisinin incelenmesi

    Investigation of the effect of peer instruction on 8th grade students' mathematics achievement and attitudes towards expressions involving radicals

    NURŞAH SÖZEN YADİGAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YUSUF KOÇ