Bir eğitim bakanı olarak Emrullah Efendi'nin eğitim felsefesi politikaları ve uygulamaları 1908-1914
As a minister of education Emrullah Efendi's philosophy of education, his educational politics and practicies 1908-1914
- Tez No: 117641
- Danışmanlar: PROF. DR. CEMAL TOSUN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Tarih, Education and Training, History
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2002
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Din Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 217
Özet
İttihat ve Terakki Cemiyeti önderliğinde 3 Temmuz 1908'de gerçekleştirilen Devrim, siyasî hareketlilikle birlikte bir çok eğitim sorunlarını ortaya çıkarmıştır. Bu sorunların çözümü için strateji belirlenmesi gerekiyordu. Islahat stratejileri tespitinde Partinin eğitim felsefesi ve politikası gözöününde bulundurulacaktı. Çünkü mevcut hızlı siyasî yaşam, eğitim kurumlarını da etkilemiş, hattâ yüksek öğretim öğrencileri arasında zaman zaman kargaşalara yol açmıştı. Memleket bu durumda iken İstanbul'da 31 Mart 1909 'da meydana gelen olay Selanik ve Edirne'den gelen Hareket Ordusu tarafından bastırıldıktan sonra İttihat ve Terakki Cemiyeti, memleket işleriyle özellikle de maarif işleriyle ve sosyal konularla daha yakından ve daha kapsamlı bir biçimde uğraşmaya başladı. Nitekim 18 Teşrinievvel 1326 ( 1910 ) tarihinde İttihatçıların Selanik'te 13 gün devam eden kongresinde alınan bir dizi kararın eğitime ait kısmı Maarif Nazırı Emrullah Efendi tarafından hazırlanmıştır. Kongre'nin sonuç bildirgesinin özeti durumunda olan beşinci maddede; ''Cemiyet mev'izalarıyla, ilmî müesseseleriyle, faydalı neşriyat ve teşebbüsleriyle milletin siyasî ve içtimaî terbiyesine hizmette ve intihabatta Efkâr-ı Umûmiye 'ye rehberlikte devam eder...“ denilmektedir. Cemiyet, bu kongrede, memleketin siyasî, içtimaî ve eğitim-öğretim sorunlarına topyekûn çözüm yolları aramış, çeşidi stratejiler belirlemiştir. Maarif sorunu, en başta çözüm bekleyen sorunlardan bir tanesi idi. Dönemin Maarif Nazırı, maarif sistemine 1869 Maarif-i Umûmiye Nizamnâmesi'yle verilen şeklini bütünüyle ele alıp, topyekûn bir düzenlemeyi öngören bir ”Maarif-i Umûmiye Kanun Tasarısı" hazırlamıştır.
Özet (Çeviri)
With the leading of The Commite of the Union and Progress, the 23 July 1908 Revolution made the emergence of alot of problem of education, at same time a number ofpoltical movement started. The Commite of the Union and Progress interested in the educational problems, especially after the 31 March 1909 Political Movement On 18 October 1910 in Salonica the Commite assemled a congress. In this congress Emrullah Efendi, as a leading figure in the Commite prepeared a programme, including education. After this Congress, Emrullah Efendi, focused on the education as the Minister of Education. Emrullah 's main theory on educational reform was“Tûbâ Ağacı Nazariyesi”(The Theory of Tûbâ Tree). According to this theory the educational reforms must be started from the top, Le. the high education. But under the progress of oppositional movement he had to start the educational reforms from the primary education. For this reform, he prepeared“The Draft Law of Primary Education”. He convedted the high schools (İdadis) into“Sultanî”(Modern High School). On the other hand, he reformed the primary schools in Western line.
Benzer Tezler
- Türk eğitim düşüncesinde elit eğitimi akımı
Elite education movement in turkish education thought
İSMAİL ÇELİK
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SELAMİ SÖNMEZ
- Entelektüel bir eğitim lideri olarak Emrullah Efendi
Emrullah Efendi as an entelectual educational leader
HÜSEYİN OKUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SELAHATTİN TURAN
- Ahmet Tevfik İleri'nin siyasi faaliyetleri ve eğitim hayatındaki yeri
Ahmet Tevfik İleri's political activities and his role in our education
ERDİ KÜÇÜKOSMAN
- Hasan Ali Yücel'in Milli Eğitim Bakanlığı döneminde ortaöğretimde gerçekleştirilen tarih eğitimi
The education of history realized in secondary Education During to Ministry of Hasan Ali Yücel
İBRAHİM TAŞKIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam ÜniversitesiTarih Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ CENGİZ ŞAVKILI
- Milli Eğitim Bakanı Avni Akyol Dönemi eğitim politikaları: 1989 - 1991
The Minister of National Education Avni Akyol in the Period of the policy: 1989 - 1991
CEM BİLGİLİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAYA TUNCER ÇAĞLAYAN