Geri Dön

Kimya eğitiminde öğrenci başarısını ölçmede kullanılan testler ve karşılaştırılmaları

Comparison and the test use to measure the students' achievement on chemistry education

  1. Tez No: 123393
  2. Yazar: SONER YAVUZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. İNCİ MORGİL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Kimya, Education and Training, Chemistry
  6. Anahtar Kelimeler: Kimya eğitimi, Test sınavı, Testler, Öğrenci başarısı, Chemistry Education, Student Achievement, Item Types, Multiple-Choice Test, Supply Type Test, Essay Type Exam, Test exam, Tests
  7. Yıl: 2002
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

KİMYA EĞİTİMİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISINI ÖLÇMEDE KULLANILAN TESTLER VE KARŞILAŞTIRILMALARI Soner Yavuz Hacettepe Üniversitesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Bölümü, Kimya Eğitimi Anabilim Dalı ÖZ Araştırmada, aynı hedef ve davranışı ölçmeye yönelik olan çoktan seçmeli, kısa cevap gerektiren ve yazılı yoklama madde türlerinden oluşan Kimya Başarı Testleri madde güçlük indeksleri, madde ayırıcı lık gücü indeksleri, güvenirlikleri ve öğrenci başarısı bakımından karşılaştırılmıştır. Çalışmada,“madde ve özellikleri, atom ve yapısı, radyoaktivite, periyodik cetvel, kimyasal olaylar ve temel yasalar, mol kavramı, gazlar ve gaz kanunları, çözeltiler, kimyasal tepkimelerde enerji ve hız, kimyasal denge ve çözünürlük dengesi, asitler ve bazlar, indirgenme-yükseltgenme ve organik kimya”konularını kapsayan 30'ar maddelik Kimya Başarı Testleri birer hafta ara ile uygulanmıştır. Çalışma, 2000-2001 öğretim yılı bahar döneminde, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Kimya Eğitimi Anabilim Dalı'nda 3. ve 4. sınıfa kayıtlı 49'u kız, 24'ü erkek öğrenci olmak üzere toplam 73 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Çoktan seçmeli ile kısa cevap gerektiren test arasındaki, madde güçlük indeksleri ile madde ayırıcılık gücü indeksleri arasındaki fark, yüzdeler arası fark istatistiği ile bulunmuştur. Çoktan seçmeli ile kısa cevap gerektiren testin KR-20 güvenirlikleri arasındaki fark Fischer'in Zr dönüşümü istatistiği ile karşılaştırılmıştır. Sonuçta, testler arasında madde güçlük indeksleri, madde ayırıcılık gücü indeksleri ve KR-20 güvenirlikleri arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Çoktan seçmeli ile kısa cevap gerektiren, kısa cevap gerektiren ile yazılı yoklama ve çoktan seçmeli ile yazılı yoklama madde türlerinden oluşan testler arasındaki öğrenci başarısı, bağımlı gruplar için t-testi ile; cinsiyete göre öğrenci başarısı ise, bağımsız gruplar için t-testi ile analiz edilmiştir. Farklı madde türlerinden oluşan testler, cinsiyete göre öğrenci başarısı bakımından anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Çoktan seçmeli ile kısa cevap gerektiren test arasında öğrenci başarısı bakımından, kısa cevap gerektiren test lehine; kısa cevap gerektiren test ile yazılı yoklama arasında da kısa cevap gerektiren test lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Fakat çoktan seçmeli test ile yazılı yoklama arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır.

Özet (Çeviri)

COMPARISON AND THE TEST USE TO MEASURE THE STUDENT'S ACHIEVEMENT ON CHEMISTRY EDUCATION Soner Yavuz Hacettepe University, Department of Science and Mathematics for Secondary Education, Chemistry Education Branch ABSTRACT This study compares the chemistry achievement tests that consist of multiple-choice items, short-answer items and essay type items in terms of item difficulty indices, item differentiation indices, reliability and student achievement. Chemistry achievement tests containing 30 items were administered with one week intervals. These tests include the following topics: substances and their characteristics, atoms and their structures, radioactivity, periodicity, chemical events and basic laws, the concept of moles, gases and gas laws, dissolutions, energy in the chemical reactions, chemical balance and dissolution balance, acids and bases, reduction, organic chemistry. Tests were administrated to 73 university student attending to Hacettepe University, Faculty of Education, Chemistry Education Branch. The subjects were third and fourth grade students. Of a total of 73 students involved, 49 were girls and 24 were boys. The study was carried out during the 2000- 2001 school year. The difference between the item difficulty indices and item differentiation indices in the test that includes multiple-choice items and short-answer items was found through the use of the difference statistics. Differences between these tests in terms of KR-20 reliability was found by Fischer's Zr transformation statistics. The results show that there is no significant difference between the tests in relation to item difficulty indices, item differentiation indices and reliability. The tests were compared in terms of student achievement using t-tests. Gender differences were found to have no significance in different tests. In terms of student achievement short-answer tests have advantages over the tests with multiple-choice items. The tests with short- answer items have also advantages over the tests with essay type items in terms of student achievement. However there is no difference between the tests with multiple- choice items and those with essay type items in relation to the student achievement. Furthermore, the topics, chemical bonds, gases, acids and bases, radioactivity and ester, are measured through the use of these three item types. It is concluded that all mmultiple-choice items, essay type items and short-answer items can be used to measure the student achievement

Benzer Tezler

  1. Tez No

    311000

    Lise kimya eğitiminde kullanılan farklı (yazılı) ölçme türlerinin çözelti konusunda öğrencilerin başarısını değerlendirmedeki güvenirlikleri

    The reliability of different (written) measurement tools used in high school chemistry for the solution concept in evaluating students' success

    MEHMET YALÇIN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    KimyaGazi Üniversitesi

    Kimya Öğretmenliği Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET AKİF ŞENELT

  2. Tez No

    885700

    Fen okuryazarlığına yönelik koçluk döngüsünün, öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgisi ve öğrencilerin fen okuryazarlığına yönelik tutumları ile akademik başarılarına etkisi

    The effect of coaching cycle for science literacy on teachers' technological pedagogical content knowledge, temporary attitudes towards science literacy and academic achievement

    MELAHAT ÇELİK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA DOĞRU

  3. Tez No

    781387

    Disiplinlerarası fen eğitimine yönelik bir karma yöntem araştırması

    A mixed method research for interdisciplinary science education

    ZEYNEP AKÇA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞENOL BEŞOLUK

  4. Tez No

    162110

    İlköğretim 7. sınıf fen bilgisi dersinde öğrenci başarısının yükseltilmesi için sınıf içi gelişme düzeyi izleme tekniğinin uygulanması

    Practising "the observing development level in class technique to increase the success of primary school on seventh year students in science teaching

    YAHYA AKÇAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HÜSAMETTİN AKÇAY

  5. Tez No

    334831

    Eğitimde bilgisayar destekli animasyon tasarımı ve gerçeklenmesi

    Computer aided animation design and implementation in education

    MEHMET BEŞKİRLİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolBilecik Şeyh Edebali Üniversitesi

    Bilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HASAN TEMURTAŞ

    PROF. DR. İBRAHİM USLU

Geri Dön