Kubaşık öğrenme yönteminin matematik öğretimindeki etkinliği ve kubaşık öğrenme yöntemine ilişkin bir meta analiz çalışması
Effectiveness of cooperative learning method on teaching mathematics and meta analytic study for cooperative learning method
- Tez No: 135741
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MURAT ALTUN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Co-operative Learning* Effect Size, Meta-analysis, Teaching Math IV
- Yıl: 2003
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Çukurova Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 170
Özet
Bu araştırmanın temel amacı, ilköğretim dördüncü smıf matematik dersinin ikinci yarı yılında yer alan konuların öğretiminde kullanılan kubaşık öğrenme tekniklerinin (Küme Destekli Bireyselleştirme (KDB) tekniği (1. deney grubu), İkili Denetim (İD) tekniği (2. deney grubu) ve tüm sınıf öğretimi (kontrol) ) öğrencilerin akademik başarılan ve matematik dersine ilişkin tutumları üzerindeki etkilerini ortaya koymaktır. Ayrıca bu çalışmada meta analizi tanıtılarak örnek bir meta-analiz uygulaması da yapılmıştır. Araştırma bulguları akademik başarı açısından, her iki kubaşık öğrenme tekniğinin tüm sınıf öğretimine dayalı geleneksel yöntemden daha etkili olduğunu ortaya koymuştur (KDB tekniği için etki büyüklüğü d = 1.003 ve İD tekniği için etki büyüklüğü d = 0.40 bulunmuştur). İki kubaşık öğrenme tekniği birbiri ile karşılaştırıldığında ise matematik öğretiminde KDB tekniğinin İD tekniğine göre daha etkili olduğu
Özet (Çeviri)
This study was designed to compare the effects of Team- Assisted-Individualization (TAI) and Student-Team-Achievement- Divisions (STAD), techniques of cooperative learning, on fourth grade students' acquisition of the targeted behaviors of mathematics courses. In this study the effects of TAI and STAD techniques especially on students' academic achievement in mathematics and attitude towards mathematics course were compared. In the study, seven classes of a school were randomly assigned to experimental conditions: TAI (2 classes): STAD (2 classes); traditional -control- (3 classes). This study had completed in fourteen weeks. Also meta analysis was introduced and a study sample of meta analysis was conducted in this study. In this experimantal study the analysis and the findings are as follows, regarding academic achievement, the 3X1 covariance analysis was used to compare the groups and the results showed that both the TAI and STAD methods had a positive effect (d = 1.003 for TAI and d = 0.40 ffl for STAD) on academic achievement. The pair-wise comparisons showed that the TAI method had a more significant effect than the STAD method. The scores for the attitude towards mathematics were analyzed; however at the end of the study no significant differences were found related to the students' attitude towards mathematics. The other part of this study was a study sample of meta analysis. This meta-analysis synthesized the results from co-operative learning method on academic achievement, in Turkey. Analysis were based on 31 studies (N=54). The overall mean effect size (ES) for cooperative learning was d++ = 0.82 (95 % CI.0.66 to 0.98). The treatments of coperative learning has been quite successful in increasing the level of achievement. Furthermore co-oparative learning was implementing in severel techniques in our country especially STAD technique was the most frequent one (n=13). It seems that co-oparative learning generally applied in primary and university education level in social science subjects.
Benzer Tezler
- Çoklu zekâ destekli kubaşık öğrenme yönteminin ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin matematik dersinde ?geometrik cisimler? konusundaki başarı ve kalıcılığa etkisi
The effect of the cooperative learning method supported by multiple intelligence theory on the seventh grade elementary schools in their mathematics subjects of geometrical shapes on their achievement and permanance
ÖZNUR TORUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. SIRRI AYDINTAN
- Kubaşık öğrenme yönteminin küme destekli bireyselleştirme tekniğinin 6. sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki başarılarına ve tutumlarına etkisi
The effects of team-assisted individualization technique of cooperative learning method on the sixth grade students? achievement and attitude toward mathematics course
ZÜLEYHA YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesiİlköğretim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. CEMALETTİN IŞIK
- Çoklu zeka kuramı destekli kubaşık öğrenme yönteminin ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki akademik başarı, benlik saygısı ve kalıcılığa etkisi
The effects of cooperative learning method supportedby multiple intelligence theory on elementary school fifth grade students' academic achievement, self-esteem and retention
KASIM YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. KAMURAN TARIM
- Çoklu zeka kuramı destekli kubaşık öğrenme yönteminin ilköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki akademik başarılarına ve kalıcılığa etkisi
The effects of cooperative learning method supported by multiple intelligence theory on elementary school fourth grade students? academic achievement and retention toward mathematics course
DİLEK IŞIK KARAGÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. KAMURAN GÖZÜBATIK TARIM
- Küme destekli bireyselleştirme tekniğinin temel eğitim beşinci sınıf öğrencilerinin matematik başarısı ve matematiğe ilişkin tutumları üzerindeki etkisi
The effectiveness of the team-assisted individualization technique on the mathematics achievement and attitudes toward mathematics at the 5 th grade elementary education
AYTEN İFLAZOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜFİT GÖMLEKSİZ