Tutoring strategies and roles adopted in the writing centers of Turkey
Türkiye deki yazım merkezlerinde öğretmenlerin rolü ve kullanılan öğretim stratejileri
- Tez No: 137679
- Danışmanlar: JULİE MATHEWS AYDINLI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
- Anahtar Kelimeler: Writing Center/Lab/Workshop, Tutor, Writing Client/Tutee/Writer, One- to-one Tutorial/Conference, Tutorial Strategy, Tutor role
- Yıl: 2003
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 121
Özet
ÖZET Türkiye'deki Yazım Merkezlerinde Öğretmenlerin Rolü ve Kullanılan Öğretim Stratejileri Eylem Bütüner Yüksek Lisans, Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Bölümü Tez Yöneticisi: Julie Mathews-Aydinh Ortak Tez Yöneticisi: Dr. Martin J. Endley Temmuz 2003 Yazım merkezleri yazarların (öğrencilerin) yazma becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için birebir yazma dersleri veren kuruluşlardır. Bu amaç doğrultusunda, derslerde öğretmenler çeşitli stratejiler kullanır ve çeşitli roller üstlenmektedir. Yazım merkezleri ile ilgili literatür öğretim stratejieri ve öğretmen rolleri konusunda iki önemli yaklaşımı önermektedir: işbirlikçi ve direk yaklaşım. Fakat bu literatür genelde İngilizce'nin yerel dil ortamlarında ikinci dil olarak öğretimi ile ilgilidir. Bu nedenle, etkili olduğu öne sürülen strateji ve roller İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretildiği ortamlarda uygun olmayabilir. Bu çalışma Türkiye'deki öğretmenlerinin Türk yazarlarla çalışırkem uyguladığı stratejileri araştırmıştır. Ayrıca bu çalışma yazım merkezlerinde öğretmenlerin hangi rollerin üstlenmesi gerektiği konusunda öğretmenlerin görüşlerini araştırmıştır. Bu çalışmaya Türkiye'de altı yazım merkezinde çalışan 32 öğretmen viikatılmıştır. Bu yazım merkezleri şunlardır: Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Bilkent Üniversitesi, Sabancı Üniversitesi, Koç Üniversitesi, Bilgi İstanbul Üniversitesi, ve Has Üniversitesi. Bulgular öğretmenlerin sadece işbirlikçi ve direk yaklaşımı kullanmadıklarını, bu iki yaklaşımı birleştirdiklerini ortaya çıkarmıştır. Ayrıca Türk öğretmenlerin bu iki yaklaşımda da bulunmayan stratejileri kullanmadıkları belirlenmiştir. Uygulamalardaki bu farklılık büyük ihtimalle İngilizce'nin Türkçe konuşan bir topluluğa yabancı dil olarak öğretimnden kaynaklanmaktadır. Mülakat sonuçlan öğretmenlerinin yazım merkezlerinde kullandıktan“kanşık”yaklasımlann üç sebebinin olduğunu göstermektedir: yazarlann İngilizce'yi kullanmadaki yetersizliği, zaman yetersizliği, ve yazarlann yazım merkezlerinin amacını anlamamalan. Anahter Kelimeler: Yazım Merkezleri, Öğretmen, Yazar, birebir ders, Yazım Merkezi Öğretmen Stratejileri, Yazım Merkezleri Öğretmen Rolleri vııı
Özet (Çeviri)
ABSTRACT TUTORING STRATEGIES AND ROLES ADOPTED IN THE WRITING CENTERS OF TURKEY Eylem Bütüner M.A., Department of Teaching English as a Foreign Language Supervisor: Julie Mathews-Aydinh Co-Supervisor: Dr. Martin J. Endley July 2003 Writing centers are institutions that offer one-to-one writing tutorials to help writers improve their writing skills. In order to achieve this aim, tutors implement various strategies and adopt different roles within the tutorials. Writing center tutorial strategies and roles can be categorized under two prominent approaches: the collaborative and direct approach. However, most of these strategies and role are applied with English as a native language and English as a second language context. Hence, the strategies and roles claimed to be effective in these contexts may not be appropriate for English as a foreign language context. This study's aim was to investigate the strategies that tutors in Turkey reported to implement while dealing with Turkish writers, and tutors' perceptions of which tutor roles they believed should be adopted. Tutors' rationales for their choice of strategies and tutor roles were also examined. IllOut of 47 tutors, 32 tutors participated in this study from the Middle East Technical University, Bilkent University, Sabanci University, Koç University, Bilgi Istanbul University, and Has University. The findings revealed that tutors are implementing neither solely collaborative nor direct approach practices. Rather, data results indicated that tutors have devised their own 'eclectic' writing center approach; a mixture of both collaborative and direct approach practices. Moreover, Turkish tutors were found to incorporate strategies not identified in either the collaborative or the direct approach. This practice seemed mainly attributable to the fact that writing clients were writing in a foreign language, English, in a Turkish-speaking community. Tutors' rationales for an eclectic writing center approach revolved around three main reasons: writing clients' lack of command of English, time constraints, and writing clients' lack of understanding of the aim of writing centers.
Benzer Tezler
- Aile içi müzik geleneği,profosynel müzisyen kimliğinin oluşumunda ailenin rolü
Domastic musical tradition
IŞIN BAŞOĞLU DÖNMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
MüzikEge ÜniversitesiEtnomüzikoloji ve Folklor Ana Bilim Dalı
PROF.DR. YETKİN ÖZER
- The impact of peer teaching on EFL students' self-regulation and vocabulary learning
Akran öğretiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin öz düzenlemesi ve kelime öğrenimi üzerindeki etkisi
GÖZDE FINDIK
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. İLKNUR SAVAŞKAN
- Cooperative sign language tutoring: A multiagent approach
Kooperatif işaret dili öğretimi: Çok etmenli bir yaklaşım
İLKER YILDIRIM
Yüksek Lisans
İngilizce
2009
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolBoğaziçi ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Bölümü
DOÇ. PINAR YOLUM BİRBİL
- Webquest destekli STEM eğitiminin akademik başarıya etkisi ve zekâ türleri ile öğrenme stilleri arasındaki ilişki
The effect of webquest supported stem on students learning and the correlation of multiple intelligence and learning styles
ALİ SEFA ONSEKİZOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
- Doğrudan ve akranla öğretimin fen bilgisi öğretmen adaylarının ısı–sıcaklık konusundaki kavramsal anlamalarına etkisinin okuma stratejileri bakımından incelenmesi
Investigating the effect of explicit reading strategy instruction and peer tutoring on pre-service science teachers' conceptual understanding about heat-temperature in terms of reading strategies
GÜLFEM DİLEK YURTTAŞ