Geri Dön

Tutoring strategies and roles adopted in the writing centers of Turkey

Türkiye deki yazım merkezlerinde öğretmenlerin rolü ve kullanılan öğretim stratejileri

  1. Tez No: 137679
  2. Yazar: EYLEM BÜTÜNER
  3. Danışmanlar: JULİE MATHEWS AYDINLI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Yabancı dil öğretimi, Yazım merkezleri, Öğretmenler, İngilizce, Writing Center/Lab/Workshop, Tutor, Writing Client/Tutee/Writer, One- to-one Tutorial/Conference, Tutorial Strategy, Tutor role, Foreign language teaching, Writing centers, Teachers, English
  7. Yıl: 2003
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

ÖZET Türkiye'deki Yazım Merkezlerinde Öğretmenlerin Rolü ve Kullanılan Öğretim Stratejileri Eylem Bütüner Yüksek Lisans, Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Bölümü Tez Yöneticisi: Julie Mathews-Aydinh Ortak Tez Yöneticisi: Dr. Martin J. Endley Temmuz 2003 Yazım merkezleri yazarların (öğrencilerin) yazma becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için birebir yazma dersleri veren kuruluşlardır. Bu amaç doğrultusunda, derslerde öğretmenler çeşitli stratejiler kullanır ve çeşitli roller üstlenmektedir. Yazım merkezleri ile ilgili literatür öğretim stratejieri ve öğretmen rolleri konusunda iki önemli yaklaşımı önermektedir: işbirlikçi ve direk yaklaşım. Fakat bu literatür genelde İngilizce'nin yerel dil ortamlarında ikinci dil olarak öğretimi ile ilgilidir. Bu nedenle, etkili olduğu öne sürülen strateji ve roller İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretildiği ortamlarda uygun olmayabilir. Bu çalışma Türkiye'deki öğretmenlerinin Türk yazarlarla çalışırkem uyguladığı stratejileri araştırmıştır. Ayrıca bu çalışma yazım merkezlerinde öğretmenlerin hangi rollerin üstlenmesi gerektiği konusunda öğretmenlerin görüşlerini araştırmıştır. Bu çalışmaya Türkiye'de altı yazım merkezinde çalışan 32 öğretmen viikatılmıştır. Bu yazım merkezleri şunlardır: Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Bilkent Üniversitesi, Sabancı Üniversitesi, Koç Üniversitesi, Bilgi İstanbul Üniversitesi, ve Has Üniversitesi. Bulgular öğretmenlerin sadece işbirlikçi ve direk yaklaşımı kullanmadıklarını, bu iki yaklaşımı birleştirdiklerini ortaya çıkarmıştır. Ayrıca Türk öğretmenlerin bu iki yaklaşımda da bulunmayan stratejileri kullanmadıkları belirlenmiştir. Uygulamalardaki bu farklılık büyük ihtimalle İngilizce'nin Türkçe konuşan bir topluluğa yabancı dil olarak öğretimnden kaynaklanmaktadır. Mülakat sonuçlan öğretmenlerinin yazım merkezlerinde kullandıktan“kanşık”yaklasımlann üç sebebinin olduğunu göstermektedir: yazarlann İngilizce'yi kullanmadaki yetersizliği, zaman yetersizliği, ve yazarlann yazım merkezlerinin amacını anlamamalan. Anahter Kelimeler: Yazım Merkezleri, Öğretmen, Yazar, birebir ders, Yazım Merkezi Öğretmen Stratejileri, Yazım Merkezleri Öğretmen Rolleri vııı

Özet (Çeviri)

ABSTRACT TUTORING STRATEGIES AND ROLES ADOPTED IN THE WRITING CENTERS OF TURKEY Eylem Bütüner M.A., Department of Teaching English as a Foreign Language Supervisor: Julie Mathews-Aydinh Co-Supervisor: Dr. Martin J. Endley July 2003 Writing centers are institutions that offer one-to-one writing tutorials to help writers improve their writing skills. In order to achieve this aim, tutors implement various strategies and adopt different roles within the tutorials. Writing center tutorial strategies and roles can be categorized under two prominent approaches: the collaborative and direct approach. However, most of these strategies and role are applied with English as a native language and English as a second language context. Hence, the strategies and roles claimed to be effective in these contexts may not be appropriate for English as a foreign language context. This study's aim was to investigate the strategies that tutors in Turkey reported to implement while dealing with Turkish writers, and tutors' perceptions of which tutor roles they believed should be adopted. Tutors' rationales for their choice of strategies and tutor roles were also examined. IllOut of 47 tutors, 32 tutors participated in this study from the Middle East Technical University, Bilkent University, Sabanci University, Koç University, Bilgi Istanbul University, and Has University. The findings revealed that tutors are implementing neither solely collaborative nor direct approach practices. Rather, data results indicated that tutors have devised their own 'eclectic' writing center approach; a mixture of both collaborative and direct approach practices. Moreover, Turkish tutors were found to incorporate strategies not identified in either the collaborative or the direct approach. This practice seemed mainly attributable to the fact that writing clients were writing in a foreign language, English, in a Turkish-speaking community. Tutors' rationales for an eclectic writing center approach revolved around three main reasons: writing clients' lack of command of English, time constraints, and writing clients' lack of understanding of the aim of writing centers.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    221629

    Aile içi müzik geleneği,profosynel müzisyen kimliğinin oluşumunda ailenin rolü

    Domastic musical tradition

    IŞIN BAŞOĞLU DÖNMEZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    MüzikEge Üniversitesi

    Etnomüzikoloji ve Folklor Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. YETKİN ÖZER

  2. Tez No

    609206

    The impact of peer teaching on EFL students' self-regulation and vocabulary learning

    Akran öğretiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin öz düzenlemesi ve kelime öğrenimi üzerindeki etkisi

    GÖZDE FINDIK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. İLKNUR SAVAŞKAN

  3. Tez No

    988226

    Yapay zekâ eğitimi nasıl yeniden şekillendiriyor: sistematik haritalama çalışması yoluyla analitik bir yaklaşım

    How ai is reshaping education: An analytical approach via systematic mapping study

    GÜLDEN BOZOK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Bilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MURAT OSMAN ÜNALIR

  4. Tez No

    245997

    Cooperative sign language tutoring: A multiagent approach

    Kooperatif işaret dili öğretimi: Çok etmenli bir yaklaşım

    İLKER YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolBoğaziçi Üniversitesi

    Bilgisayar Mühendisliği Bölümü

    DOÇ. PINAR YOLUM BİRBİL

  5. Tez No

    342317

    Akran arabuluculuk eğitiminin lise öğrencilerinin arabuluculuk becerilerine etkisinin incelenmesi

    A research on the effect of peer mediation training on the mediation skills of high school students

    FULYA TÜRK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    PsikolojiDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABBAS TÜRNÜKLÜ

Geri Dön