Geri Dön

İlköğretim sekizinci sınıf T. C. inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersi, Atatürk'ün hayatı ünitesinin öğretiminin dizgeli (programlandırılmış) öğretime göre değerlendirilmesi

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 137788
  2. Yazar: KUBİLAY ÇETİN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. YAŞAR AKBIYIK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Programlandınlmış Öğretim, Geleneksel Öğretim, Tarih, Programmed Learning, Traditional Methot, History Vll
  7. Yıl: 2003
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Abant İzzet Baysal Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 202

Özet

ÖZET İLKÖĞRETİM SEKİZİNCİ SINIF T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ ATATÜRK'ÜN HAYATI ÜNİTESİNİN ÖĞRETİMİNİN PROGRAMLANDIRILMIŞ ÖĞRETİME GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ Kubilay ÇETİN Yüksek Lisans: Sosyal Bilgiler Eğitimi Tez danışmanları: Prof. Dr. Yaşar AKBIYIK Prof. Dr. Veysel SÖNMEZ Haziran 2003, 187 + xii sayfa Bu çalışmada ilköğretim sekizinci sınıf Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinin öğretiminde Dizgeli (Programlandırılmış) öğretimin erişiye ve kalıcılığa etkisi incelenmiştir. Bolu ilinde bulunan Kültür İlköğretim Okulunun sekizinci sınıf öğrencilerinden iki grup üzerinde Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde yürütülen araştırmada; kontrol grubunda geleneksel öğretim, deney grubunda Dizgeli (Programlandırılmış) öğretim işe koşulmuştur. Araştırmada veriler ön test, son test ve kalıcılık testi ile toplanmıştır. Bu veriler aritmetik ortalama, standart sapma ve“t”testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular şöyle özetlenebilir: iv1- Programlandırılmış öğretimin uygulandığı deney grubu ile geleneksel öğretimin uygulandığı kontrol grubu arasında bilgi düzeyi erişi puanlan açısından deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. 2- Programlandırılmış öğretimin uygulandığı deney grubu ile geleneksel öğretimin uygulandığı kontrol grubu arasında kavrama düzeyi erişi puanları açısından deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. 3- Programlandırılmış öğretimin uygulandığı deney grubu ile geleneksel öğretimin uygulandığı kontrol grubu arasında uygulama düzeyi erişi puanları açısından anlamlı bir fark bulunmuştur. 4- Programlandırılmış öğretimin uygulandığı deney grubu ile geleneksel öğretimin uygulandığı kontrol grubu arasında toplam erişi puanlan açısından deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. 5- Programlandırılmış öğretimin uygulandığı deney grubu ile geleneksel öğretimin uygulandığı kontrol grubu arasında kalıcılık puanları açısından deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT THE EVALUATION OF TEACHING THE UNIT OF ATATÜRK'S LİFE İN TURKISH REVOLUTIONARY HISTORY AND THE LESSON OF ATATÜRKÇÜLÜK ACCORDING TO THE PROGRAMMED LEARNING AT PRIMARY EDUCATION WITH PUPILS OF GRADE 8. Kubilay ÇETİN Master's Degree: Teaching Social Science Subjects Thesis Consultants: Prof. Dr. Yaşar AKBIYIK Prof. Dr. Veysel SÖNMEZ June 2003, 187 + XII Pages In this research study, the effects of programmed learning on achievemend and retention has been investigated in teaching Turkish Republic Revolutionary History and the lesson of Atatürkçülük with pupils of grade 8 at primary education. During the research which has been carried out on two different groups at Turkish Republic Revolutionary History and the lesson of Atatürkçülük with pupils of grade 8 at Kültür Primary Education Scholl in Bolu, while the experimental group was taught in programmed learning, the control group was taught in traditional method. Data have been collected by applying pre-test, post-test and retention test. This data have been anlysed by using arithmetic means, standart deviation and“t”test. viThe results of the study can be summarized as follows: 1- A significant difference was found the means of level of knowledge achievement scores of experimental group students taught in programmed learning and those of control group students taught in traditional methot. The means of the experimental group was better than the means of the control group. 2- A significant difference was found the means of level of comprehension IJeTnevemenTscöres i öf experimental group students taught in programmed learning and those of control group students taught in traditional methot. The means of the experimental group was better than the means of the control group. 3- A significant difference was found the means of level of application achievement scores of experimental group students taught in programmed learning and those of control group students taught in traditional methot. The means of the experimental group was better than the means of the control group. 4- A significant difference was found the means of total achievement scores of experimental group students taught in programmed learning and those of control group students taught in traditional methot. The means of the experimental group was better than the means of the control group. 5- A significant difference was found the means of retention achievement scores of experimental group students taught in programmed learning and those of control group students taught in traditional methot. The means of the experimental group was better than the means of the control group.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    218894

    8. sınıf T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersinde bir öğretim tekniği olarak ?drama?

    ?Drama? as a teaching technique in 8th grade T.C. Revolution History and Kemalism

    ALİ ALTIKULAÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. KÜRŞAT GÖKKAYA

  2. Tez No

    264431

    Sosyal bilgiler öğretmenlerinin 8. sınıf T.C. inkılâp tarihi ve atatürkçülük dersi yeni öğretim programına ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi

    Evaluation of opinions of social stadies teachers about new curriculum of 8 th grade the revolution history of the Turkish republic and kemalism course

    HAYATİ ADALAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimGaziosmanpaşa Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. İSA TAK

  3. Tez No

    440562

    Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin T.C. Inkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersine karşı tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin farklı değişkenler açısından incelenmesi

    The investigation of the relationship between eighth graders' academic achievement and their attitudes towards republic of Turkey Revolution History and Kemalism course in terms of some variables

    AYŞEGÜL YILMAZER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimCumhuriyet Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. OSMAN KUBİLAY GÜL

  4. Tez No

    188604

    İlköğretim sekizinci sınıf T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersinde çoklu zeka kuramının öğrencilerin erişisine ve derse karşı tutumlarına etkisi

    The Effects in level reach and attitude point at primary grade eight in the lesson of 'History of Turkish Republic Revolutions and Kemalism' due to multiple intelligences theorems

    ŞENGÜL YEKREK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. CEMAL AVCI

    YRD. DOÇ. DR. SERAP EMİR

  5. Tez No

    226800

    Oluşturmacı yaklaşıma göre düzenlenen ilköğretim T.C. inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersinin öğrenmeye etkisi: Bir eylem araştırması

    T.R. revolution history and Atatürkism lesson which is prepared for premier school according to the consructivist approach learning : An action research

    BEYTULLAH KAYA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DOÇ. DR. DURSUN DİLEK

Geri Dön