Geri Dön

Fransız dili eğitimindeki anlam bulanıklığı sorunu

Le Probleme de I'ambiguite dans I'enseignement de la langue française

  1. Tez No: 144114
  2. Yazar: YALÇIN AYDIN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. AYŞE KIRAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Fransız Dili ve Edebiyatı, Dilbilim, French Linguistics and Literature, Linguistics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2004
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Fransız Dili Eğitimi Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

11 ÖZET Her insan“anlam bulanıklığı”sorunuyla karşılaşır. Toplumun her kesimi bu dilbilimsel varlıktan etkilenmiştir ve etkilenmektedir. Bu duruma konumuz olan Fransızca öğrenenler de dahildir. Çalışmamızın amacı“anlam bulanıklığı”sorununu çeşitli durumlarda saptamak ve nedenlerini bulmaktır. Çalışmamızda çeşitli dilbilimsel kuramlar incelenmiştir. Bu dilbilimsel kuramlardan yola çıkarak“anlam bulanıklığı”sorunu açıklanmaya çalışılmıştır. Bu kuramsal yaklaşımdan sonra, Fransız Kültür Merkezi'nde kullanmakta olduğumuz yöntem ve kitapçığı bütünce olarak kullandık. Fransızcayı yabancı dil olarak öğrenenlerin, Fransızca iletişim kurmak için karşılaştıkları sorunları“bağlam”ve“durum”göz önünde bulundurularak“anlam bulanıklığı”sorununa sözcük ve sözdizimsel açıdan yaklaşmaya çalışılmıştır. Dil öğretiminde anlam bulanıklığı sorununun, N. Chomsky'nin“üretici-dönüşümsel dilbilgisi”ile yaygınlık kazandığını ve özellikle soruna“yüzey yapı”,“derin yapı”ayrımı çerçevesinde çözüm arandığı görülmüştür. Bir sözcük ya da bir dilsel yapı en az iki yorum gerektirdiği zaman anlam bulanıklığı sorunu ortaya çıktığı görülmüştür. Öncellikle sözcük düzeyindeki anlam bulanıklığını, sözdizimsel anlam bulanıklığından ayırmak gerektiği görülmüştür. Yaptığımız araştırmalar şunu gösteriyor : Fransızcayı yabancı dil olarak öğrenenler ilk derslerden itibaren farkında olmadan“anlam bulanıklığı”sorunuyla karşı karşıya kalmaktalar. İleri düzeylerde ise bu durum daha da derinleşebilir. Bu dilbilimsel durum karşısında Fransızca öğretmeninin oldukça hassas olması ve“anlam bulanıklığını”önlemek için doğru tespitlerde bulanarak müdahale etmesi gerektiği belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

Ill RESUME Toute personne est confrontee â l'ambiguîte. Toutes les classes de la societe ont ete et sont influencees par ce phenomene. Les apprenants de français langue etrangere sont egalement inclus â cette situation. L'objectif de nos travaux est de montrer l'ambiguîte dans diverses situations et d'en trouver les raisons. Nous avons analyse differentes theories linguistiques lors de nos recherches. A partir de ces theories linguistiques, nous avons essaye d'expliquer le probleme de l'ambiguîte. Apres cette approche theorique, nous avons utilise comme corpus notre manuel que nous utilisons â l'lnstitut d' etudes françaises d' Ankara. Nous avons essaye de nous approcher au probleme de l'ambiguîte auquel sont confrontes les apprenants de français langue etrangere lors de leur probleme pour communiquer en français, cela en tenant compte du“contexte”et de la“situation”. Nous avons observe que dans Penseignement d'une langue Etrangere, le probleme de l'ambiguîte a ete popularise par la grammaire generative de N. Chomsky, et que les solutions sont recaerchees dans le cadre de la difference entre la“structure de surface”et la“structure profonde”. Nous avons vu que le probleme de l'ambiguîte apparaissait lorsqu'un mot ou une structure linguistique avait deux interpretations. Nous avons observe qu'il fallait tout d'abord separer l'ambiguîte syntaxique de l'ambiguîte lexicale. Nos recherches montrent que les apprenants de français langue etrangere sont confrontes des les premiers cours a l'ambiguîte. Cette situation peut s'approfondir lors des cours superieurs. Nous avons constate que l'enseignement de français langue etrangere devait etre tres vigilant face â cette situation, et qu'il devait intervenir aux moments necessaires pour eviter ou lever l'ambiguîte.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    723094

    Enseigner la traduction poétique en contexte fle: Etat des lieux en Turquie et nouvelle perspective d'enseignement à la lumière de la théorie interprétative

    Yabancı dil olarak Fransızca eğitimi bağlamında şiirsel çeviri öğretimi: Türkiye'deki güncel durum ve yorumlayıcı çeviri kuramı ışığında yeni bir öğretim yaklaşımı

    HATİCE AYGÜN

    Doktora

    Fransızca

    Fransızca

    2022

    Fransız Dili ve EdebiyatıAnadolu Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BAHADIR GÜLMEZ

  2. Tez No

    586927

    Yabancı dil öğretiminde yaratıcı drama modelleri

    Creative drama models in foreign language teaching

    KÜBRA SİYAHLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RIFAT GÜNDAY

  3. Tez No

    207104

    Karşılaştırmalı model yaklaşımı yardımıyla çeviri eğitimi

    Éducation de la traduction avec l'aide de l'approche du modèle comparé

    AYBİKE DİLER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Fransız Dili ve EdebiyatıGazi Üniversitesi

    Fransız Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. NEVİN HADDAD

  4. Tez No

    296486

    “Mustafa”film documentaire, à la quête de la réalité et de la fictionnalité, et son application à l'enseignement du FLE

    Gerçeklik ve kurgusallık arayışındaki“Mustafa”belgeseli ve Fransızca öğretiminde kullanılması

    ÇAĞLAR YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Fransızca

    Fransızca

    2011

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DUYGU ÖZTİN PASSERAT

  5. Tez No

    64755

    Maerchen im fremdsprachenunterricht

    Yabancı dil öğretiminde masal

    LERNA KARENS

    Yüksek Lisans

    Almanca

    Almanca

    1996

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TÜLİN POLAT

Geri Dön