Geri Dön

Effect of instruction using conceptual change strategies on students' conceptions of chemical reactions and energy

Kavramsal değişim stratejileri kullanımına dayalı öğretimin kimyasal reaksiyonlar ve enerji kavramlarını anlamaya etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 153141
  2. Yazar: EREN CEYLAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER GEBAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Conceptual Change Approach, Chemical Reactions and Energy, Demonstration, Misconceptions, Attitude toward Chemistry, Science Process Skills, Kavram Yanılgısı, Kavramsal Değişim, Kimyasal Reaksiyonlar ve Enerji, Bilimsel îşlem Becerileri, Kimyaya Karşı Tutum vıı
  7. Yıl: 2004
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 107

Özet

ABSTRACT EFFECT OF INSTRUCTION USING CONCEPTUAL CHANGE STRATEGIES ON STUDENTS' CONCEPTIONS OF CHEMICAL REACTIONS AND ENERGY CEYLAN, Eren M.S. Department of Secondary Science and Mathematics Education Supervisor: Prof.Dr. Ömer GEBAN September 2004,93 pages The main purpose of the study was to compare the effectiveness of the conceptual change oriented instruction through demonstration and traditionally designed chemistry instruction on 10th grade students' understanding of chemical reactions and energy concepts and attitudes towards chemistry as a school subject. In this study, 61 tenth grade students from two classes of chemistry course instructed by same teacher from Atatürk Anatolian High School took part. The study was conducted during 2003-2004 fall semester. This study included two groups which were selected randomly throughout 9 classes. One of the group was defined as control group in which students were taught by traditionally designed chemistry instruction, while the other group defined as experimental group in which students were instructed by conceptual change oriented instruction through demonstrations (CCID). Chemical Reactions and Energy Concepts Test and Attitude Scale toward Chemistry were administered IVto both groups as a pre-test and post-test to assess the students understanding of chemical reactions and energy concepts and students' attitudes toward chemistry, respectively. Science Process Skills Test was given at the beginning of the study to determine students' science process skills. The hypotheses were tested by using analysis of covariance (ANCOVA) and two-way analysis of variance (ANOVA). The results showed that CCID caused significantly better acquisition of the scientific conceptions related to chemical reactions and energy concepts than TDCI. The results showed that there was a significant difference between post-test mean scores of students taught with CCID and those taught with TDCI with respect to their attitude toward chemistry as a school subject. A Science process skill was determined as a strong predictor in understanding the concepts related chemical reactions and energy.

Özet (Çeviri)

oz KAVRAMSAL DE?İŞİM STRATEJİLERİ KULLANIMINA DAYALI Ö?RETİMİN KİMYASAL REAKSİYONLAR VE ENERJİ KAVRAMLARINI ANLAMAYA ETKİSİ Ceylan, Eren Yüksek Lisans, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Ömer Geban Eylül 2004,93 sayfa Bu çalışmanın başlıca amacı kavramsal değime dayalı öğretim yönteminin kullamrmnm 10. sınıf öğrencilerinin kimyasal reaksiyonlar ve enerji konularındaki kavramları anlamalarına etkisini geleneksel kimya öğretim yöntemi ile karşılaştırarak incelemektir. Bu çalışma, Atatürk Anadolu Lisesinde aynı öğretmenin iki ayrı sınıfındaki 61 onuncu sınıf öğrencilerinin katılımı ile gerçekleşmiştir. Bu çalışma, 2003-2004 güz döneminde yapılmıştır. Çalışmada, okulda bulunan 9 onuncu sınıf arasından rarstgele seçilen iki sınıf kullanılmıştır. Bu gruplardan biri deney grubu, diğeri kontrol grubu olarak tammlamıştir. Kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemleri uygulanırken, deney grubunda kavramsal değişim yaklaşımına dayalı öğretim yöntemi uygulanmıştır. Kimyasal reaksiyonlar ve enerji testi ile kimya tutum ölçeği öğrencilere ilk-test ve son-test olarak dağıtılarak öğrencilerin kimyasal reaksiyonlar vıve enerji konularını anlamaları ve kimyaya karşı olan tutumları değerlendirilmiştir. Öğrencilerin bilimsel işlem becerilerini belirlemek üzere bilimsel işlem beceri testi çalışmanın başmda öğrencilere uygulanmıştır. Bu çalışmanın hipotezleri ortak değişkenli varyans analizi (ANCOVA) ve iki değişkenli varyans analizi kullanılarak test edilmiştir. Analiz sonuçlandan, kavramsal değişim yaklaşımı kullanılan öğrencilerin, kimyasal reaksiyonlar ve enerji kavramlarım, geleneksel kimya anlatımı kullanılan gruba göre daha iyi anladıkları tespit edilmiştir. Ayrıca çalışmanın sonunda deney grubundaki öğrencilerin tutumları da olumlu yönde bir değişim göstermiştir. Buna ek olarak, öğrencilerin bilimsel işlem becerileri, öğrencilerin kimyasal reaksiyonlar ve enerji kavramlarını anlamasında belirleyici bir unsur olduğu tespit edilmiştir.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    93222

    Effectiveness of using conceptual change oriented instruction for teaching the acid-base concepts

    Kavramsal değişim yaklaşımının asit baz kavramını öğretmeye etkisi

    NESRİN ÇİL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER GEBAN

  2. Tez No

    420677

    Öz-düzenlemeye dayalı öğrenme stratejilerini geliştirmeye yönelik laboratuar ortamının kavramsal anlama, bilimsel işlem becerisi ve kimyaya karşı tutum üzerindeki etkisinin incelenmesi

    Investigating the effect of laboratory environment aimed to improve self-regulated learning strategies on conceptual understanding, science process skills and attitude towards chemistry

    DENİZ SARIBAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HALE BAYRAM

  3. Tez No

    349971

    Gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımıyla yapılan öğretimin hesapsal tahmin başarısına ve strateji kullanımına etkisi

    The effect of the instruction that is made with realistic mathematics education approach on the computational estimation success and strategy usage

    İLKNUR AYVALI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SARE ŞENGÜL

  4. Tez No

    218053

    The comparative effects of prediction/discussion-based learning cycle, conceptual change text, and traditional instructions on students' genetics understanding and self-regulated learning

    Tahmin/tartışmaya dayalı öğrenme evresinin, kavramsal değişim metinlerinin ve geleneksel öğretim yönteminin öğrencilerin genetik konularını anlamalarına ve öz-düzenleme becerilerine olan etkileri

    DİBA YILMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. CEREN TEKKAYA

  5. Tez No

    407731

    Fizik öğretiminde REACT öğretim stratejisine dayalı olarak geliştirilen yenilikçi teknoloji destekli zenginleştirilmiş öğretmen rehber materyallerinin değerlendirilmesi

    The evaluation of innovative, technology supported, enriched teacher guide materials developed according to REACT instructional strategy of teaching physics

    AHMET KUMAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AHMET ZEKİ SAKA

Geri Dön