The effects of instruction with analogy-enhanced model on ninth grade students' function achievement and attitudes toward mathematics
Benzetim destekli modelle öğretimin dokuzuncu sınıf öğrencilerinin fonksiyon başarısına ve matematiğe yönelik tutumuna etkisi
- Tez No: 166897
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SAFURE BULUT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Matematik Eğitimi, Matematik Tutum Ölçeği, Fonksiyon Basan Testi, Benzetim Destekli Modelle Öğretim, Geleneksel Öğretim. vu, Mathematics Education, Attitude Toward Mathematics, Function Achievement Test, Analogy-Enhanced Instruction, Traditional Instruction
- Yıl: 2005
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 102
Özet
oz BENZETİM DESTEKLİ MODELLE ÖĞRETİMİN DOKUZUNCU SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FONKSİYON BAŞARISINA VE MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMUNA ETKİSİ AKMAN, Caner Yüksek Lisans, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü Tez Danışmanı: Doç. Dr. Safüre BULUT Eylül 2005, 88 sayfa Bu çalışma benzetim destekli modelle öğretimin dokuzuncu sınıf öğrencilerinin fonksiyon başarısına ve matematiğe yönelik tutumuna etkisini araştırmaktadır. Bu çalışma 2005 yılının bahar döneminde 63 tane dokuzuncu sınıf öğrencisiyle Konya'da bir devlet lisesinde yürütülmüştür. Çalışmada deney grubuna benzetim destekli model uygulanmıştır. Kontrol grubuna ise geleneksel yöntem uygulanmıştır. Çalışmada ön test ve son test kontrol grup araştırma tekniği kullanılmıştır. Kullanılan ölçme araçları şunlardır. Fonksiyon Basan Testi, Matematiğe Yönelik Tutum ölçeği ve açık uçlu sorular. vıBu çalışmanın verileri çoklu varyans analizi (MANOVA) ve bağımlı (paired) t-test ile yapılmıştır. Çalışmanın sonucu şunları göstermiştir. (1) Fonksiyon başarısı açısından benzetim destekli model ile öğretim alan öğrenciler ile geleneksel yöntem ile öğretim alan öğrencilerin ortalamaları arasında anlamlı fark vardır; (2) matematiğe yönelik tutum açısından benzetim destekli model ile öğretim alan öğrenciler ile geleneksel yöntem ile öğretim alan öğrencilerin ortalamaları arasında anlamlı fark yoktur; (3) matematiğe yönelik tutum açısından benzetim destekli model ile öğretim alan öğrenciler ile geleneksel yöntem ile öğretim alan öğrencilerin ortalamalarının artış miktarında (gained scores) anlamlı bir fark vardır.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT THE EFFECTS OF INSTRUCTION WITH ANALOGY-ENHANCED MODEL ON NINTH GRADE STUDENTS' FUNCTION ACHIEVEMENT AND ATTITUDES TOWARD MATHEMATICS AKMAN, Caner M.S Department of Secondary School Science Mathematics Education Supervisor: Assoc. Prof. Dr. Safure BULUT September 2005, 88 pages This study was conducted to investigate the effect of analogy-enhanced instruction on students' achievement in function and attitudes toward mathematics. The study was conducted with 63 ninth grade students in one of the public high schools in Konya, Turkey during Spring 2005 semester. The experimental group received instruction with analogy-enhanced model. The control group received instruction with traditional method. The matching-only pre-test- post-test control group design was used in the study. The following measuring instruments were used to collect data: The Function Achievement Test, Mathematics Attitude Scale and open ended questions. IVThe data of the present study were analyzed by using Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) and paired t-test. Results of the study indicated that: (1) There was a significant mean difference between students received instruction with analogy-enhanced models and those received instruction with traditional method in terms of the function achievement, (2) there was no significant mean difference between students received instruction with analogy-enhanced models and those received instruction with traditional method in terms of attitudes toward mathematics, (3) there was a significant mean difference between gained scores of students received instruction with analogy-enhanced method and those received instruction with traditional method in terms of attitudes toward mathematics.
Benzer Tezler
- İlköğretim ikinci kademe fen bilgisi dersi kimya konularında model kullanımının öğrenci başarısına etkisi
The effect of the use of models in chemistry subject of science lesson in secondary schools on students' success
ORHAN ZEYNELGİLLER
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimCelal Bayar ÜniversitesiFen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. NAZMİ TOPÇU
- Robot kollarının adaptif kontrolü
Adaptive control of robot arms
K.FATİH DİLAVER
Yüksek Lisans
Türkçe
1994
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik ÜniversitesiPROF.DR. M. KEMAL SARIOĞLU
- Effect of analogy-enhanced instruction accomponied with concept maps on understanding of acid-base concept
Kavram haritası destakli benzetim yöntemi ile öğretimin öğrencilerin asit-baz konusunu anlamalarına etkisi
CANDAN YILMAZOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ÖMER GEBAN
- Effect of conceptual change texts accompanied with analogies on understanding of chemical bonding concepts
Benzeşimlerle verilen kavramsal değişim metinlerine dayalı öğretimin kimyasal bağlarla ilgili kavramları anlamaya etkisi
AYBÜKE PABUÇCU
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ÖMER GEBAN
- Effects of concept mapping and analogy instructions on understanding of mole concept
Kavram hatırlama yönteminin ve benzeşme yönteminin lise öğrencilerinin MOI kavramının anlamalarına etkisi
ASLI ALTAN
Yüksek Lisans
İngilizce
1998
Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖMER GEBAN