İşbirlikçi öğrenme yönteminin fen bilgisi dersinin akademik başarı ve tutumuna etkisi

The effect of cooperative learning method on academic achievement and attitudes of science lesson

Tez No: 170682
Yazar: ÜMİT ŞİMŞEK
Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. KEMAL DOYMUŞ
Tez Türü: Yüksek Lisans
Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
Anahtar Kelimeler: İşbirlikçi Öğrenme Yöntemi, Birleştirilmiş Grup, Öğrenci Görüşleri, Merkez İlköğretim Okulu, Kırsal İlköğretim Okulu
Yıl: 2005
Dil: Türkçe
Üniversite: Atatürk Üniversitesi
Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
Sayfa Sayısı: 78

Özet

ÖZET Y. Lisans Tezi İŞBİRLİKÇİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN FEN BİLGİSİ DERSİNİN AKADEMİK BAŞARI VE TUTUMUNA ETKİSİ Ümit ŞİMŞEK Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Danışman: Yrd. Doç. Dr. Kemal DOYMUŞ Bu çalışmanın amacı; işbirlikçi öğrenme yönteminin fen bilgisi dersinin akademik başarısı ve tutumuna etkisinin araştırılmasının yanı sıra cinsiyetin işbirlikçi öğrenme yöntemi üzerine etkisini incelemektir. Ayrıca işbirlikçi öğrenme yönteminin uygulanmış olduğu deney gruplarındaki öğrencilerin işbirlikçi öğrenme yöntemi hakkındaki düşünceleri de tespit edilmiştir. Çalışmanın örneklemini 2002-2003 öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığına bağlı üçü merkez ilköğretim okulu (MIO) ve diğer ikisi kırsal kesimdeki ilköğretim okulları (KİO) olmak üzere toplam beş ilköğretim okulu ve bu okulların sekizinci sınıflarında öğretim gören toplam 152 öğrenci oluşturmaktadır. MİO'nun ikisi işbirlikçi öğrenme yönteminin uygulandığı, bunlardan birinin karma diğerinin kız-erkek grubu olarak seçildiği deney grubu, diğeri ise geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubu olarak belirlenmiştir. KİO'nun biri işbirlikçi öğrenme yönteminin uygulandığı deney grubu diğeri ise geleneksel öğrenme yöntemin uygulandığı kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Fen bilgisi dersinin müfredatına uygun olarak manyetizma konusu deney gruplarında işbirlikçi öğrenme yöntemi ile, kontrol gruplarında ise geleneksel öğrenme yöntemi kullanılarak işlenmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen 20 sorudan oluşan ve güvenilirliği 0,73 olarak tespit edilen Fen Bilgisi Basan Testi (FBT); Geban ve arkadaşları tarafından geliştirilen 15 sorudan oluşan Likert Tipi Fen Bilgisi Tutum Ölçeği (FTT) ve bir kısmı Garvin tarafından bir kısmı ise araştırmacı tarafından geliştirilen 10 sorudan oluşan Grupla Çalışma Görüş Testi (GGT) kullanılmıştır. Araştırma araçlarının test edilmesine yönelik olarak bağımsız grup t-testi, yüzde ve puan ortalamaları kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar, deney grubundaki öğrencilerle kontrol grubundaki öğrenciler arasında fen bilgisi dersinin akademik başarısı ve fen bilgisi dersine karşı tutamlan açısından deney grupları lehine istatistiksel olarak önemli bir farklılığın olduğunu göstermiştir. Cinsiyetin işbirlikçi öğrenme yöntemine bir etki yapmadığı, farklı yerleşkedeki deney grubundaki öğrencilerin işbirlikçi öğrenme yöntemi hakkında ki görüşlerinin olumlu olduğu tespit edilmiştir. 2005, 70 sayfa

Özet (Çeviri)

ABSTRACT MS Thesis THE EFFECT OF COOPERATIVE LEARNING METHOD ON ACADEMIC ACHIEVEMENT AND ATTITUDES OF SCIENCE LESSON Ümit ŞİMŞEK Atatürk University Graduate School of Natural and Applied Sciences Department of Primary Education Supervisor: Asst.Prof. Dr. Kemal DOYMUŞ The aim of this study; besides researching the influence of cooperative learning method on Academic achievement and attitudes of science lesson, the influence of gender on cooperative learning method has been investigated. On the other hand, the opinions of the students in the experimental groups that the cooperative learning method has been applied to. The example schools of this. study are totally 5 primary schools, three of them are Central Elementary Schools (CES) and two of them are in Rural Elementary Schools (RES) be bonding to Turkish National Education Ministry, and totally 152 students from the same schools in 2002-2003 academic years the two of CES, one is co-educational and one has male and female groups have been chosen as experimental groups to apply the cooperative learning method and the one of RES has been chosen as a control group that the traditional learning method has been applied to other of RES has been chosen as an experimental group that the cooperative learning method has been applied to. The subject magnetize which is one of the fixed teaching subject of teaching curriculum of science has been thought the experimental group by using cooperative learning method and the same subject has been thought the control groups by using traditional method. In our study a Science Achievement Test (SAT) developed by the researcher having fifty question and the credibility of 0,73; a likert type manner Science Attitude Scale (SAS) developed by Geban and his friends having 15 questions and studying with a Group Opinion Scale (GOS) partly developed by Garvin and researcher having 10 questions have been used. Independent group t-test percentage and point medians have been used to test the instrument of our study. As a result of our study and according to the data handed it has been understood that there is a meaningful and important difference between the students of experimental and controlling groups in favour of experimental groups about their success and attitudes towards science lesson. On the other hand, it has been understood that the sexual difference has not got an influence on cooperative learning and the opinion of the students living in different areas are positive. 2005, 70 page Keyword: Cooperative learning method, Jigsaw Group, Student Opinion, Central Elementary School, Rural Elementary School. 11

Benzer Tezler

Tez No
181483
İşbirlikçi öğrenme yönteminin genel kimya laboratuvarı dersinde akademik başarıya, laboratuvar malzemesi tanıma ve kullanma becerisine etkisi
The effect of cooperative learning on students' achivements, identifications and use of laboratory equipments in general chemistry laboratory course
GÖKHAN AKSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve Öğretim Atatürk Üniversitesi
İlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. KEMAL DOYMUŞ
Tez No
762559
6. sınıf 'Ses ve Özellikleri' ünitesinde işbirlikli öğrenme modelinin uzaktan eğitim ortamlarında uygulanmasının etkileri
The effects of applying the cooperative learning model in the 6th grade 'Sound and its Properties' unit in distance education environments
ÖMER KARA
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretim Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi
Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FULYA ZORLU
Tez No
451161
İşbirlikli öğrenme jigsaw yöntemi ile yapılan laboratuar etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin yaşamımızdaki elektrik ünitesindeki başarılarına etkisi
The effects of laboratory activities through cooperative learning jigsaw method on the achievements of middle school students at the unit of the electricity in our lives
FAHRETTİN YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve Öğretim Kafkas Üniversitesi
Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ATAMAN KARAÇÖP
Tez No
325333
Fen ve teknoloji dersinin uygulamalarında işbirlikli öğrenme modelinin öğrencilerin akademik başarısına etkisi
The effect on students' academic achievement of cooperative learning model in pratic of science and technology course
AYFER DİRİM ÖZYURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve Öğretim Atatürk Üniversitesi
İlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KEMAL DOYMUŞ
Tez No
406018
İşbirlikli öğrenme yönteminin Genel fizik laboratuvarı-I dersinde öğrencilerin akademik başarılarına, laboratuvar malzemelerini tanıma ve kullanma becerilerine etkisi
The effect of cooperative learning method on students achievements, idendifications and using ability of laboratory equipments in General physics laboratory-I course
FİLİZ BIYIKLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve Öğretim Kastamonu Üniversitesi
İlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULLAH AYDIN

Geri Dön