Geri Dön

İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğrenme ortamlarının öğrenci merkezli eğitim açısından değerlendirilmesi

The evaluation of the learning environments of sience and techonology lesson in primary schools in terms of student centred education

PDF İndir

  1. Tez No: 177240
  2. Yazar: İSMAİL DÖNMEZ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. M. BAHADDİN ACAT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Öğrenci Merkezli Eğitim, Öğrenme Ortamları, Student Centred Learning, Learning Environments
  7. Yıl: 2008
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 147

Özet

Bu arastırmanın amacı Fen ve Teknoloji dersi öğrenme ortamlarının öğrencimerkezli eğitim açısından değerlendirilmektir. Bunun yanında öğrenci merkezliuygulamalar ile öğretmen merkezli uygulamalar karsılastırılmıs, okulların bulunduklarıkonuma göre, öğrenci merkezli uygulamaların değisip değismediği, sınıf mevcutlarınagöre öğrenci merkezli eğitimin öğrenme boyutlarında farklılasma olup olmadığıincelenmistir.Bu arastırmanın evrenini, Çanakkale merkez ve köy ilköğretim okullarındaeğitim gören II. kademe öğrencileri ve bu okullarda görev yapan Fen ve Teknolojiöğretmenleri olusturmaktadır. Evrenden random (sans) yöntemi ile seçilen örneklemi1250 ilköğretim II. Kademe öğrenci ile seçilen okullarda görev yapmakta olan 21 Fenve Teknoloji/Fen Bilgisi öğretmeni olusturmustur. Çalısmada alan taraması yöntemikullanılmıstır. Veriler Acat (2006) tarafından hazırlanan ?Öğrenci Merkezli ÖğrenmeOrtamları Ölçeği? kullanılarak toplanmıstır. Ölçek, öğrenme boyutlarını ifade edenpsiko-sosyal ortam/okulun sosyal iklimi, altyapı ve donanım boyutu, mekân boyutu vezaman boyutundan olusan 50 maddeyi içermektedir.Arastırma sonucunda, öğrenci ve öğretmen görüslerine göre; 6. ve 7. sınıflardaFen ve Teknoloji dersinde öğrenci merkezli eğitimde psiko-sosyal ortam ve zamanboyutunda olumlu görüsler belirlenirken; mekân, altyapı ve donanım boyutundaeksiklikler görülmüstür. Bunun yanında öğrenci merkezli uygulamalar ile öğretmenmerkezli uygulamalar karsılastırılmıs ve öğrenci merkezli uygulamalar lehine anlamlıbir farklılık belirlenmistir. Okulların bulundukları konumlara göre, öğrenci merkezlieğitim verebilme durumlarında farklılık olduğu; köy ve merkeze uzak okullarında dahaolumlu psiko-sosyal ortam, altyapı ve donanım ile zaman boyutu ilkeleri uygulanırken,merkez okullarındaki öğrenciler ise mekân boyutunda daha olumlu görüslerbelirtmislerdir. Bunun yanında öğrenci sayısı az olan sınıflarda psiko-sosyal ortamboyutu ilkeleri ve zaman boyutu özellikleri daha olumlu iken, altyapı-donanım vemekân boyutunda eksiklikleri olduğu ifade edilmistir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to evaluate Sience and Techonolgy lesson learningenvironments in the terms of student centred education. In addition to this, the studentcentred applications and the teacher centred applications are compared; according to thesituation of existance of schools, it is examined whether or not the student centredapplications are changed.This study?s population is formed by the second grade students who areeducated both in the central and the village primary schools in Çanakkale and sienceand techonolgy teachers working in these schools. From that population the sampling iswith the inclusion of 1250 secondary second grade primary schools with and 21 Sienceand Techonolgy/Sience teachers working in those schools by using random sample. Inthis study survey method is used. The data is collected bu using ?Student CentredLearning Environments Scale? which arranged by Acat (2006). The scale includes 50instructions representing environments dimensions; psycho-social environment/school?ssocial climate, underwork and hardware dimension, location dimension, timedimension.At the end of the research, according to the teacher and students opinions; apositive point of view is observed in the Since and Technology lessons of 6th and 7thdegrees about psycho-social environment/school?s social climate and time dimensionwhile the underwork and hardware dimension and location dimension is pointed out tohave some absences. Furthermore, after the comparison of teacher centred applicationsand student centred applications, it?s detected that there is a meaningful disparitymilitate in favor of student centred applications. According to the situations of schools,where the possibility of giving student centred education is varied, its found that invillage and suburb schools there are more positive effects on psycho-socialenvironment/school?s social climate, underwork and hardware and time dimensionswhile in central schools there are positive effects on location dimensions.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    144897

    Disiplinlerarası yaklaşıma dayalı sanat eğitiminin yaratıcı problem çözme becerisine etkisi ve bir model önerisi

    The effect of interdisciplinary art on creative problem solving skills and a model suggestion

    ALEV ÖZKÖK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NİHAT BOYDAŞ

  2. Tez No

    266401

    Kırsalda fen ve teknoloji dersi öğrenme ortamlarının yapılandırmacı öğrenme açısından değerlendirilmesi

    Evolution of learning environments in science and technology courses in terms of constructivist approach in rural areas

    MERYEM KAPLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BAHADDİN ACAT

    YRD. DOÇ. DR. ENGİN KARADAĞ

  3. Tez No

    179565

    İlköğretim 8. sınıf genetik ünitesinin 5E modeline göre tasarlanan multimedya destekli öğretim öğrencilerin erişi ve tutumlarına etkisi

    The effect of teaching enriched with multimedia tools and designed according to constructive 5E model on primary school 8th class genetic unit on students achievement and attitudes towards

    ŞEBNEM KARACAK DEREN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Bilim ve TeknolojiMuğla Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. OĞUZ ÖZDEMİR

  4. Tez No

    317163

    Yapılandırmacı öğrenme ortamlarının bilimsel epistemolojik inançlara etkisi

    The effect of the constructive learning environments on scientific epistemological beliefs

    TUĞBA ISLICIK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MAHMUT SELVİ

  5. Tez No

    342341

    Fen ve teknoloji programında uygulanan yapılandırmacı yaklaşımın öğrencilerin 9. sınıf kimya dersi hazırbulunuşluk düzeylerine etkisinin incelenmesi

    Researching the effect of constructivist approach applied in science and technology curriculum to the students readiness levels of 9th grade chemistry course

    İLKER TURAÇOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Öğretmenliği Eğ. Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET KARTAL

Geri Dön