Geri Dön

The effect of explicit method of problem solving accompanied with analogies on understanding of mole concept

Benzeştirme yöntemi ile destekli kategorize ederek problem çözme yöntemi ile öğretimin öğrencilerin mol kavramını anlamalarına etkisi

  1. Tez No: 181106
  2. Yazar: YALÇIN ÜNLÜ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER GEBAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Mol Kavramı, Benzeştirme Yöntemi, Kategorize EderekProblem Çözme Tekniği, Kimya Dersi Tutum Ölçeği, Mole Concept, Analogy Instruction, Explicit Method of ProblemSolving, Attitudes Toward Chemistry as a School Subject
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 69

Özet

Bu çalışmanın amacı benzeştirme yöntemi ile birlikte verilen kategorizeederek problem çözme tekniği ile öğretimin öğrencilerin mol kavramınıanlamadaki başarılarına ve kimya dersine karşı tutumlarına etkisini incelemek vegeleneksel yöntemle karşılaştırmaktır.Bu çalışmaya Atatürk Anadolu Lisesinde aynı öğretmen tarafından eğitimverilen iki sınıftan toplam 53, 9. sınıf öğrencisi katılmıştır. Çalışma 2004-2005öğretim yılının ikinci sömestrinde yürütülmüştür.Çalışma süresince, deney grubundaki öğrencilere kategorize ederekproblem çözme tekniğine eşlik eden benzeştirme yöntemi ile eğitim verilmiştir.Kontrol grubundaki öğrenciler ise yalnızca geleneksel öğretim yöntemi ileeğitilmiştir. Her iki gruba da ön test ve son test olarak Mol Kavramı Başarı Testive Kimya Dersi Tutum Ölçeği verilmiştir.Verileri analiz etmek için, eşli örneklem t-testi ve bağımsız örneklem t-testiistatistiksel teknikleri kullanılmıştır. İstatistiksel analizler SPSS 10.0 kullanılarakgerçekleştirilmiştir.Çalışmanın sonucu kategorize ederek problem çözme tekniğine eşlik edenbenzeştirme yönteminin, geleneksel öğretim yöntemine göre bilimsel kavramlarınanlaşılmasında daha etkili olduğunu ancak Kimya dersine karşı daha olumlu birtutum oluşturmadığını göstermiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of this thesis was to analyse the effectiveness of explicit methodof problem solving accompanied with analogy instruction over traditionallydesigned chemistry introduction on understanding of mole concept and attitudetoward chemistry as a school subject.Participants for this research consisted of 53 students at ninth grade levelfrom two classes taught by the same teacher in Atatürk Anadolu Lycee. Thestudy was carried out during the second semester in the 2004-2005 school year.During the treatment, students in the experimental group were instructedwith explicit method of problem solving accompanied with analogies. Students inthe control group studied only with traditionally designed chemistry instruction.Both groups were administered Mole Concept Achievement Test and AttitudeScale toward Chemistry as a School Subject as pre-tests and post-tests.To analyse the data, statistical techniques paired samples t-test andindependent samples t-test were used in this study. Statistical analyses werecarried out by using the SPSS 10.0.Results of the study showed that explicit method of problem solvingaccompanied with analogy instruction caused a significantly better acquisition ofscientific conception related to mole concept but produced no significant positiveattitudes toward chemistry as a school subject than the traditionally designedchemistry instruction.

Benzer Tezler

  1. Effects of concept mapping and analogy instructions on understanding of mole concept

    Kavram hatırlama yönteminin ve benzeşme yönteminin lise öğrencilerinin MOI kavramının anlamalarına etkisi

    ASLI ALTAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1998

    Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER GEBAN

  2. Numerical study of temperature profile for finned plate with different boundary conditions

    Başlık çevirisi yok

    MUSTAFA FİKRET ASKER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Makine MühendisliğiAl Nahrain University

    Makine Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DR. RABİA ALTHANİ

  3. Kablolu taşıyıcı sistemlerin nonlineer statik analizi için bir yöntem

    A Method for nonlinear static analysis of cable nets

    FİLİZ PİROĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1990

    İnşaat Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesi

    PROF.DR. ERDOĞAN UZGİDER

  4. Süreçsel modelle bilgilendirici metin öğretiminin okuduğunu anlama becerilerine etkisi

    The effect of procedural model-based informative text instruction on reading comprehension skills

    SÜLEYMAN ERKAM SULAK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİRDEVS GÜNEŞ