Students' awareness of reading strategies
Öğrencilerin okuma stratejilerine ilişkin bilinçlilik düzeyi
- Tez No: 186178
- Danışmanlar: DR. CHARLOTTE BASHAM
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Okuma stratejileri, `top-down' okuma stratejileri, `bottom-up'okuma stratejileri, okuma stratejileri eğitimi, ve stratejik okuyucu, Reading strategies, top-down reading strategies, bottom-up readingstrategies, reading strategy instruction, and strategic reader
- Yıl: 2006
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, (a) üniversite öğrencilerinin mevcut strateji dağarcıklarını, (b)`top-down' okuma stratejileri üzerine verilen eğitimin stratejik performanslarıüzerindeki etkisini, (c) öğrencilerin okuma süreçlerinde kullanabildikleri stratejileri,ve (d) öğrencilerin bildirdikleri okuma stratejisi kullanım sıklıkları ile uygulamadakullandıkları stratejiler arasındaki ilişkiyi araştırmıştır. Çalışma Erciyes Üniversitesi,Yabancı Diller Yüksekokulu'nda eğitim gören orta seviyedeki 20 öğrenci ve onlarınsınıf öğretmenleri ile yürütülmüştür.Okuma Stratejileri Anketinin ilk uygulamasından sonra `top-down' stratejileriüzerine üç haftalık strateji eğitimi verilmiştir. Strateji eğitimi yoluyla bilinç artırmaprogramının etkilerinin incelebilmesi amacıyla öğrenciler eğitimi takiben aynı anketiikinci kez cevaplandırmışlardır. 5 gönüllü öğrenci ile yapılan sesli düşünme metoduve eğitim sonrası mülakatlar, bu çalışmayı nitel verilerle zenginleştirmiştir.Eğitim öncesi ve sonrası anketlerinin istatistiksel korelasyonu, eğitimsonrasında öğrencilerinin `bottom-up' strateji kullanımında ufak bir düşüşoluştuğunu, `top-down' stratejilerinin ortalamalarında ise anlamlı farklılıklar ortayaçıktığını göstermiştir. Bununla birlikte, sesli düşünme metodu sonuçları öğrencilerinokuma süreçlerinde daha çok `bottom-up' stratejisi kullanma eğiliminde olduklarınıgöstermiştir. Bu bulgular mülakat sonuçları ile de desteklenmiştir.
Özet (Çeviri)
This study investigated (a) the university students? existing reading strategyrepertoires, (b) the impact of instruction in top-down reading strategies on theirstrategic performance, (c) the strategies that students were able to apply in theirreading processes, and (d) the relationship between the students? reported frequencyof strategy use and the employment of strategies in their reading practice. The studywas conducted with 20 intermediate level students and their classroom teacher in theSchool of Foreign Languages at Erciyes University in the spring semester of 2006.After the first administration of the Reading Strategy Questionnaire, a three-week explicit strategy instruction in top-down reading strategies was provided.Following the treatment, the same questionnaire was administered a second time inorder to determine the effects of the consciousness-raising program. Think-aloudprotocols and post-treatment interviews conducted with 5 volunteer students enrichedthe study with qualitative data.The statistical correlation of the pre- and post-questionnaires showed thatthere were significant increases in the means of top-down strategies after thetreatment while a slight decrease occurred in students? bottom-up strategy use.However, think-aloud protocols demonstrated that students tended to use bottom-upstrategies more in their reading practice. These findings were also supported by theinterviews.
Benzer Tezler
- Investigating metacognitive awareness level of EFL students in using reading strategies
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin okuma stratejileri kullanımındaki bilişüstü farkındalık düzeyinin incelenmesi
YUNUS BİLGİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DENİZ ELÇİN
- Effective reading strategies of students learning English as a foreign language and the role of metacognitive awareness
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin etkin okuma stratejilerinin bilinçli olarak kullanımının önemi
DİLEK VAROĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2001
İngiliz Dili ve EdebiyatıSelçuk Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ABDÜLKADİR ÇAKIR
- The relationship between Turkish adult students' ambiguity tolerance levels and metacognitive awareness of l2 reading strategies at different English proficiency levels
Farklı İngilizce yeterlik seviyelerindeki yetişkin Türk öğrencilerinin belirsizlik hoşgörüsü seviyeleri ile ikinci dildeki okuma stratejileri üstbilişsel farkındalık düzeyleri arasındaki ilişki
MURAT MESUT KURAL
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN BEDİR
- The effect of reciprocal teaching on 4th grade primary school students' reading comprehension, summarizing skills and metacognitive awareness of reading strategies in an EFL context
Karşılıklı öğretimin, 4. sınıf ilkokul öğrencilerinin İngilizce okuduğunu anlama, özetleme becerileri ve okuma stratejilerine ilişkin üstbilişsel farkındalığına etkisi
PINAR SİBEL DESTANOĞLU
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE MÜNİRE ERDEN
- Metacognitive awareness and reading strategy use of Kafkas University students in the Department of English Language and Literature
Kafkas Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü öğrencilerinin üstbilişsel farkındalıkları ve okuma stratejisi kullanımları
YASİN KIZILAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2011
İngiliz Dili ve EdebiyatıKafkas Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GENCER ELKILIÇ