Geri Dön

İlköğretim okulu yöneticilerinin öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik öğretimsel liderlik davranışları

The Instructional leadership behaviours of primary school administrators in relation to the professionel development of teachers

PDF İndir

  1. Tez No: 188069
  2. Yazar: SERAP İNCELER
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. NURİ AKGÜN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Okul Yöneticisi, Mesleki Gelişim DavranışBoyutları ve Öğretimsel Liderlik Davranışları, Primary School Administrator, Professional DevelopmentBehaviour Dimensions, Instructional Leadership Behaviours
  7. Yıl: 2005
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Abant İzzet Baysal Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 147

Özet

ÖZETİLKÖĞRETİM OKULU YÖNETİCİLERİNİN ÖĞRETMENLERİNMESLEKİ GELİŞİMLERİNE YÖNELİK ÖĞRETİMSEL LİDERLİKDAVRANIŞLARISerap İNCELERYüksek Lisans TeziEğitim Bilimleri BölümüTez Danışmanı: Yrd. Doç. Nuri AKGÜNHaziran - 2005, xii + 146 sayfaBu araştırmanın amacı; ilköğretim okulu yöneticilerinin, öğretmenlerinmesleki gelişimlerine yönelik öğretimsel liderlik davranışlarını ne derecegerçekleştirdiklerini belirlemek ve önerilerde bulunmaktır.Araştırma nicel olarak tasarlanmış ve betimsel yöntem kullanılmıştır.Araştırmaya ilişkin veriler; Bolu ili merkezinde bulunan 29 ilköğretim okulu, buokullarda görev yapan 25 ilköğretim okulu yöneticisi, ilköğretim okullarındagörev yapan 458 öğretmeni ve Bolu ilinde görev yapan 19 ilköğretimmüfettişinin görüşlerinden oluşmaktadır.Araştırmaya ilişkin bulgularda şu sonuca ulaşılmıştır:Tüm katılımcıların görüşlerine bakıldığında; yöneticileri beş boyuta ilişkindavranışları ?her zaman? yerine getirdiklerini belirtmişlerdir. Öğretmenlere göreyöneticiler, beş boyuta ilişkin davranışları ?çoğu zaman? yerine getirdiklerini,ifade etmişlerdir. İlköğretim müfettişleri yöneticilerin; ?Zaman Ayırma? ve?Haber Verme ve Teşvik Etme? boyutlarında ?çoğu zaman?, diğer boyutlardakidavranışları ise ?nadiren? yerine getirdiklerini ifade etmişlerdir. Deneklerin herboyuta ilişkin görüşlerinin toplam ortalaması dikkate alındığında ,Tablo 7'de(s:84)'de görüldüğü gibi yöneticilerin, öğretmenlerin mesleki gelişimlerineilişkin öğretimsel liderlik davranışlarını ( X =2,97) ile ?çoğu zaman? yerinegetirdikleri görülmektedir.İlköğretim okulu yöneticileri, öğretmenlerin mesleki gelişimlerineyönelik öğretimsel liderlik davranışlarını ?çoğu zaman? yerine getirmelerinerağmen; boyutlara ilişkin davranışlarda özellikle; ?Mesleki Gelişme Ortamı?,?Haber Verme ve Teşvik Etme? ve ?Zaman Ayırma? boyutlarında daha etkilioldukları görülmektedir. ?Hizmet İçi Eğitim? ve ?Kaynak Sağlayıcı ve KaynakKişi? boyutlarında ise düşük düzeyde yeterliliklerinin olduğu görülmektedir.İlköğretim okulu yöneticilerinin öğretmenlerin mesleki gelişimlerineyönelik öğretimsel liderlik davranış boyutlarını (Zaman Ayırma, Haber Vermeve Teşvik Etme, Hizmet İçi Eğitim, Kaynak Sağlayıcı ve Kaynak Kişi, MeslekiGelişme Ortamı) yerine getirme düzeylerine ilişkin ilköğretim müfettişi,ilköğretim okulu yöneticisi ve öğretmenlerin görüşleri arasında beş boyutta farkolduğu tespit edilmiştir. Yönetici ve öğretmen görüşlerinin genel olarakbirbirlerine yakın oldukları görülürken müfettiş görüşlerinin yönetici veöğretmen görüşlerinden farklı yönde ifade edildiği görülmektedir.İlköğretim okulu yöneticilerinin öğretmenlerin mesleki gelişimlerineyönelik öğretimsel liderlik davranışlarını yerine getirme düzeylerine ilişkin;müfettiş, yönetici, öğretmen görüşlerinde, demografik özellikler (yaş, cinsiyet,öğrenim durumu, mesleki kıdem, müfettişlik kıdemi, yöneticilik kıdemi, branş)açısından fark olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

ABSTRACTTHE INSTRUCTIONAL LEADERSHIP BEHOVIOURS OF PRIMARYSCHOOL ADMINISTRATORS IN RELATION TO THEPROFESSIONAL DEVELOPMENT OF TEACHERSSerap İNCELERM. A. ThesisDepartment of Educational SciencesSupervisor: Assist. Prof. Dr. Nuri AKGÜNJune-2005, xii + 146 pages.The aim of this study is to examine to what extend the primary schooladministrators actualise their instructional leadership behaviours in relation tothe professional development of teachers.The study was designed in the form of a quantitative study, and duringthe study, the descriptive method was used. During the study, the data werecollected from (n=25) primary school administrators, (n=458) classroom andsubject matter teachers, and (n=19) primary school inspectors who have beenworking at 29 primary schools located in the city center of Bolu.As a result of the analysis of the data collected, the followings werefound.When the perceptions of the subject were examined, the administratorsstated that they often actualise the behaviours on five dimensions. SimilarlyAccording to primary school teachers, the administrators generally actualise thefive dimensions.Primary school inspectors stated that primary school administrators oftenactualise ?Allocating Time?, ?Informing and Motivating? dimensions, and theystated that they rarely actualise the behaviours mentioned in other dimensions.When the mean scores of subjects in relation to each dimension were considered,the administrators ?often? actualise their instructional leadership roles ( X =2.97)in relation to the professional development of teachers.Although primary school administrators often actualise their instructionalleadership rollers, they are more effective especially in behaviours related to thedimensions of: ?Professional Development Environment?, ?Informing andMotivating?, ?Allocating Time?. They rarely actualise the behaviours related tothe following dimensions, as: ?Inservice Training?, ?Supplier and ResourcePerson?.When the perceptions of primary school inspectors, primary schooladministrators and primary school teachers were examined, in relation to thedimensions of ?Allocating Time?, ?Informing and Motivating?, ?InserviceTraining?, ?Supplier and Resource Person? and ?Professional DevelopmentEnvironment?, meaningful difference were observed among the there groups.Although the perceptions of administrators and teachers were generally similar,the perceptions of inspectors were different from the perceptions ofadministrators and teachers.When the perceptions of primary school administrators, primary schoolinspectors, and primary school teachers were examined, no meaningfuldifferences were found in relation to the instructional leadership roles of primaryschool administrators considering on the professional development of primaryschool teachers in terms of their demographic characteristics (age, gender, levelof schooling, years of experience in teaching, years of experience as aninspector, years of experience as an administrator, the subject matter)

Benzer Tezler

  1. Tez No

    718312

    Educational reforms in Ethiopia: From the imperial era to the present

    Etiyopya'da eğitim reformları: Emperyal dönemden günümüze

    SALİH AHMED MAHAMMODA

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSA KORKMAZ

  2. Tez No

    71854

    İlköğretimde anasınıfı ile ilgili uygulamalar ve sorunlar

    Başlık çevirisi yok

    RECEP AYDIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ADİL ÇAĞLAR

  3. Tez No

    226805

    İlköğretim okulu yöneticilerinin öğrenci velilerini okula çekme başarısı hakkında ilköğretim okulu öğretmenlerinin ve öğrenci velilerinin görüşleri (Denizli İli Örneği)

    What is the opinion of primary school teachers and parents about making the school attractive for parents by primary school administrators

    NİHAL ŞİMŞEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. ALİ RIZA ERDEM

  4. Tez No

    113372

    İlköğretim birinci basamağında eğitimin kalitesini etkileyen öğelerin değerlendirilmesi (Adana ili Yüreğir ilçesi örneği)

    Evaluation of the elements that affect the quality of education at the first stage of primary education

    HÜLYA CEYLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYLANUR ATAKLI

  5. Tez No

    143974

    İlköğretim okullarında öğretmenlere yönelik okul-temelli hizmetiçi eğitim etkinliklerinin değerlendirmesi

    The Evaluation of school-based in-service training activities for teachers in primary schools

    MÜRŞİDE DEMİRKOL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BEKİR ÖZER

Geri Dön