Geri Dön

Anasınıfı, hazırlık ve ilköğretim birinci sınıflarda okuyan görme engelli öğrencilerin oyunlarının değerlendirilmesi: Karşılaştırmalı bir araştırma

Evaluation of games of children with visually impaired who are enrolled at preschool, preparatory class and first class in primary school: A comparative research

  1. Tez No: 189280
  2. Yazar: MAHİR KILIÇOĞLU
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HAKAN SARI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Görme engelli çocuklar, çocuk ve oyun, Görmeengelli çocuklarda oyun gelişimi, Visually impaired children, game and child, developingplay in visually impaired children
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Selçuk Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 132

Özet

Oyun, çocukların zihin ve motor gelişimi önemlidir. Oyun, çocuklarınkendilerini saran dünyayı keşfetmelerine, bireysel biçimlerde tepkidebulunmalarına olanak sağlar (Gander ve Gardiner 1998). Yapılanaraştırmalar, herhangi bir müdahale yapılmadan okul çağına gelen görmeengelli çocuklarda öncelikle bilişsel gelişim alanı olmak üzere psikomotor,toplumsal ve duyusal gelişim alanlarında gören akranlarına göre ortalama ikiyıllık bir gerilik olduğunu belirtmektedir (Enç 1972; Kirk, Gallagher veAnastasiow 2000 ). Görme engelli çocukların oyun gelişimlerinin de buduruma benzer şekilde gören akranlarından geri kaldığı bildirilmektedir(Ferguson ve Buultjeans 1995; Kirk ve arkadaşları 2000). Dolayısı ile buaraştırmanın amacı anasınıfı, hazırlık ve ilköğretim birinci sınıflarda eğitimgören görme engelli öğrencilerin oyunlarının değerlendirilmesidir.Araştırmaya konu olan görme engelli çocukların geçmişte oyuncaklarlailgili deneyim ve bilgilere sahip olduğu görülmüştür. Görme engelliöğrencilerin oyun repertuarlarının yetersiz olduğu, hayali rol oyunlarına ya dasembolik oyunlara ilgilerinin düşük olduğu gözlenmiştir. Onların düşük motoryeteneği gerektiren oyunlara yöneldikleri ve daha çok oturarak oyunoynadıkları görülmüştür. Öğrencilerin oyun oynarken sık oyuncakdeğiştirdikleri ve birden fazla oyuncakla oynadıkları gözlenmiş ve bununonların oyuncaklara ve oyuna ilgilerinin yüksekliğini gösterdiğidüşünülmektedir.Görme engelli çocukların oyunları daha çok bireysel oynadıkları,bunun Parten'in Birlikte Oyun modeline benzediği gözlenmiştir. Beraber rol2oyunu oynayan öğrencilerin oyunlarında görsel ipuçlarını ve motor hareketlerikullanmadıkları ve oyunlarının radyo tiyatrosunu andırdığı; bu durumundiğer görme engelli çocuklarda da görüldüğü gözlenmiştir.Görme engelli çocukların soyut düşünce gerektiren oyunlar yerinesomut fiillerle ifade edilen oyunları oynamaya eğilimli oldukları görülmüştür.Her iki cins arasında yapılan karşılaştırmada, kızların kızlara özgüoyuncak ve oyunlara, erkeklerin erkeklere özgü oyuncak ve oyunlara eğilimgösterdikleri gözlenmiştir.

Özet (Çeviri)

Game is important for children?s mental and motor development.However, game makes discovering of the surrounding world possible forchildren and let them react in individual style (Gander and Gardiner 1998).Researches indicate that visually impaired children have two yearsretardation in comparison with their peers who are not visually impaired interms of cognitive, psycho-motor, social and emotional development becauseexcessive decrease of sight potency has vital impact to becoming inadequateof growing up (Enç 1972; Kirk, Gallagher and Anastasiow 2000). It has beenreported that the game development of visually impaired children lagsbehind their peers who are not visually impaired as this condition (Fergusonand Buultjeans 1995; Kirk at al. 2000). Therefore, the aim of this research isto evaluate the games of children with visually impaired who are enrolled atpreschool, preparatory class and primary school?s first class.According to the findings in this study:It was observed that the visually impaired children who are thesubjects of this study had experiences and knowledge about toys in the past.It was also observed that these children?s game repertory, their interest inimaginary role plays and symbolic games were inadequate. In addition, itwas observed that some students tended to play the games which were needlow motor abilities and they generally played while they were sitting. Theirplaying with more than one toys and frequently changing toys that made usthink that this shows their interest is high in games and toys.2It was observed that the visually impaired children playedindividually and it seemed like Parten?s ?Game Together Model?; and, somechildren who are playing role games did not use gesture and facial expressionsufficiently; and their games resembled radio theatre.Visually impaired children tended to prefer playing games which areexpressed with concrete verbs to ones require abstract thought.In comparison between genders, the girls tended to play games andtoys which are unique to girls; however, the boys tended to play games andtoys which are unique to boys.

Benzer Tezler

  1. Okul öncesi eğitimin ilköğretim birinci sınıf çocuklarının okula hazır bulunuşluklarına etkisinin incelenmesi

    Analysis of the preschool education?s effect on reading readiness of elementary school children of the first grade

    MELEK AYLİN KIRCA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEMRA ERKAN

  2. Bitişik eğik yazı öğretimi çalışmalarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

    Examining the cursive writing teaching skills of first grade students in respect of several variables

    EROL DURAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    PROF. DR. HAYATİ AKYOL

  3. Okuma-yazmaya hazırlık eğitim programı'nın anasınıfına devam eden 6 yaş grubu çocukların yazı farkındalığı becerilerine ve ilkokul birinci sınıftaki ses farkındalığı ve okuma-yazma becerilerine etkisinin incelenmesi

    A study into the effect of the program of readiness education on the skills of pri?nt awareness of 6 year-old group attending to a kindergarten, on phonological awareness at the first class of primary education and on reading-writing skills

    VEDAT BAYRAKTAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FULYA TEMEL

  4. Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 6 yaş çocuklarının sayı ve işlem kavramlarını kazanmalarında müzikli oyun etkinliklerinin kullanılmasının etkisi

    The effect of the usage of the musical game activity to gain the numbers and transaction concept for the six aged children who take the education before primary school

    EMİNE YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYPERİ DİKİCİ SIĞIRTMAÇ

  5. Ana sınıfı ve ilköğretim 1. sınıfa devam eden çocukların velileri ve öğretmenlerinin çocukların okul olgunluğu hakkındaki görüşlerinin incelenmesi

    View analysis of kindergartener and first year students? parents and teachers on school readiness of children

    ÜLKÜ BÜŞRA ÜLKÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ. EBRU DERETARLA GÜL