İlköğretim 8. sınıf fen bilgisi dersinde yapısalcı öğrenme ve probleme dayalı öğrenme yaklaşımlarının öğrenci başarısı üzerine etkisi
The Effects of constructivism and problem-based learning on students' success in the teaching the topic heritage' at the 8th grade
- Tez No: 190944
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SUNA KALENDER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen Bilgisi Öğretimi, Yapısalcı Öğrenme, Probleme Dayalı Öğrenme, science education, constructivism, problem-based learning
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 170
Özet
Bu araştırmada 8. sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersinde, kalıtım konusunuöğrenmelerinde yapısalcı ve probleme dayalı öğrenme yaklaşımının öğrenci başarısına etkisiincelenmiştir.Araştırmanın evrenini, Ankara İli Keçiören İlçesi Fevzi Atlıoğlu İlköğretimokulunun 8. sınıfında okuyan 197 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmada deney ve kontrol gruplarının eşitliğini belirlemek için öğrencilerin 7.sınıf fen bilgisi karne notları alınmış ve bilgi düzeyleri birbirilerine yakın olan iki grupbelirlenmiştir. Kontrol grubunu yapısalcı öğrenme, deney grubunu ise probleme dayalıöğrenme ile öğrenim görecek olan sınıflar oluşturmuştur. Çalışma, araştırmacı tarafındanyapılmış ve dört hafta süresince devam etmiştir.Yapısalcı ve probleme dayalı öğrenme yaklaşımlarını destekleyici etkinlikler busınıflara uygulanmış ve uygulama sonunda başarı düzeylerini ölçme amacıyla başarı testi heriki gruba da uygulanmıştır. Uygulama yapıldıktan dört hafta sonra bilgi kalıcılığının tespitiamacıyla kalıcılık testi uygulanmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel çözümlemelerindeSPSS 10.0 programından yararlanılmış ve grupların başarı düzeyleri arasında anlamlı birfark olup olmadığı T- testi ile kontrol edilmiştir. Araştırmada anlamlılık düzeyi 0.05 olarakkabul edilmiştir.Araştırma sonucunda her iki öğrenme yaklaşımının bilgi kalıcılığında ekili olduğu,ancak probleme dayalı öğrenme yaklaşımıyla işlenen dersin, yapısalcı öğrenme yaklaşımıylaişlenen derse göre öğrenci başarı düzeyini artırmada daha etkili olduğu sonucunaulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
In this study the effects of Constructivism and Problem-Based Learning on students?success in the teaching the topic of ?heritage? at the 8th grade science lessons wereinvestigated.The study was administered to the 197 8th grade students studying at Fevzi AtlıoğluPrimary School in Keçiören County in Ankara.To make sure the control and experimental groups were identical, the school reportsof these students at 7th grade were used and it was seen that the groups shared similaracademic success. The topic ?heritage? was taught by Constructivism in the control groupand it is taught by Problem-Based Learning in the experimental group for four weeks.The activities and techniques that were based on Constructivism and Problem-BasedLearning were implemented for both groups and the final test was given to determine thestudents? success at the end of the experiment. The data was analyzed by SPSS 10.0 version.To evaluate the significance of difference between the groups T-test was used. Thesignificance difference was 0.05.The results suggested that both methods were effective on learning. Howeverproblem-based learning was proved to be superior to promote success in science education.
Benzer Tezler
- Yedinci sınıf fen bilgisi dersinde fiziksel ve kimyasal değişmeler konusunda, öğrencilerin, bilişsel alanın bilgi ve kavrama düzeyleri ve tutumları üzerine yapısalcı öğrenme modelinin etkisi
The effect of a constructivist learning model on information level and comprehension level of cognitive domain and attitude toward science of students in 7th class in science lesson about physical and chemical change
SELDA SÜZEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA SARIKAYA
- Yedinci sınıf fen bilgisi kuvvet konusu ile ilgili yapısalcı öğretim tasarımının öğrencilerin başarıları, kavram yanılgıları, kavram kalıcılığı ve öğrenme sürecine bakış açıları üzerindeki etkisi
Effect of the application ot a constructivist learning environment on student achievement, prevention of misconceptions, knowledge recall and studens subjective learning experiences when applied to 7 th grade students the science topic of forces
MURAT DİNÇER
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MÜNİRE ERDEN
- Yapılandırmacılığa dayalı öğretimin ilköğretim 7. sınıf sıvıların kaldırma kuvveti konusunda öğrencilerin başarılarına etkisi
The effect of constructive teaching approach on seventh grade primary school students? science achievement in the subject of buoyancy force
GÜLŞAH YAVUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NEŞET DEMİRCİ
- Ortaokul öğrencilerinin fene yönelik merak, motivasyon, ve akademik başarıları arasındaki ilişkilerin incelenmesi: bir yapısal eşitlik modellemesi
Investigation of the relationship among secondary school students' science scores, their curiosity and motivation levels toward the sciences: A structural equation modelling
SEYYİT ALTUNIŞIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YUNUS KARAKUYU
- İlköğretim 8. sınıf fen bilgisi dersinde fotosentez-hücresel solunum konusunun 4MAT öğretim modeli kullanılarak öğretilmesinin öğrenci tutum ve başarısı üzerine etkisi
The effect of the 4MAT teaching model on students' attitudes and success in science lesson during teaching photosynthesis-cellular respiration subject of a 8 th grade science lesson
MEHMET MUTLU
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA AYDOĞDU