Geri Dön

Promoting learner autonomy through activities at Gazi University preparatory school

Gazi Ünivesitesi hazırlık okulunda aktiviteler yoluyla öğrenen özerkliğini arttırmak

  1. Tez No: 191150
  2. Yazar: CEM BALÇIKANLI
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. İSKENDER HAKKI SARIGÖZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 217

Özet

Bu çalışmanın amacı çeşitli aktiviteler uygulanarak Gazi Üniversitesi Hazırlıköğrencilerinde öğrenen özerkliğini arttırmaktır. Hazırlık Eğitimi, akademik eğitimlerine henüzbaşlayan öğrencilere gelecek eğitim hayatlarında yardımcı olabilecek bir çok önemli noktayıkavrayabilmeleri açısından çok önemlidir.Bu amaca ulaşmak için biri deney öteki kontrol grubu olan iki sınıf rastgeleseçilmiştir. Deney ve Kontrol Grubu, Gazi Üniversitesi'nin çeşitli fakültelerinde okuyan vebir yıllık hazırlık eğitimi alan öğrencilerden oluşmaktadır. Uygulamaya başlamadan önce,kişisel bilgiler, öğrenen özerkliği anketi 1, öğrenen özerkliği anketi 2'den oluşan üç bölümlüanket öğrencilerin ne kadar özerkliğe sahip olduğunu ortaya koymak amacıyla öğrencilereverilmiştir.Deney grubuna özerklik uygulamasıyla eğtim verilirken, kontrol grubu değişiklikolmaksızın eğitimine devam etmiştir. 12 haftalık uygulamadan sonra, aynı anket öğrencilerebir kez daha verilmiştir. Her iki gruptan elde edilen sonuçlar, gruplar arasında bir farklılığınolup olmadığını göstermek amacıyla çifli örnek t testi ve öğrenci t testi kullanılarakincelenmiştir.Bu aşamanın sonunda, istatistiksel sonuçlar üzerine tartışmalar yapılmıştır. Sonuçlar,deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubundakilerden birkaç istisna dışında daha yüksekpuanlar aldığını ve kontrol grubundan çok daha fazla bir özerklik durumuna sahip olduğunugöstermektedir. Dahası, deney grubundan elde edilen sonuçlar, kontrol grubundan elde edilensonuçlarla madde madde tartışılıp yorumları yapılmıştır.Toplam sonuçlar tablolar halindegösterilmiştr.Çalışmanın son bölümünde de, çalışmanın sonucu ve özeti, çıkarımlar ve gelecektekiçalışmalar için öneriler başlığı altında verilmiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to promote learner autonomy through the activities to beexploited at Gazi University, Preparatory School. Since the prep school education is vital forthe learners who have just commenced their education in terms of acquiring several aspectswhich will aid them in their future education, this study focused on this point.In order to reach this aim, two classes, the former of which was the experimentalgroup and the latter of which was the control group, were appointed randomly. They were thelearners studying English from various faculties at Gazi University. Prior to theimplementation phase, Learner Autonomy Questionnaire, consisting of three parts abackground questionnaire, LAQ 1 and LAQ 2, was administered to the learners in bothgroups so as to reveal how much autonomy each group possessedWhereas the experimental group was instructed with the autonomy implementation,the control group continued their education with no change. After the 12-weekimplementation stage, the same questionnaire was administered to both groups one more time.The results from both groups were gathered and analyzed by the use of student t-test andpaired sample t-test so as to reveal whether any change would exist between the groups.At the end of this process, the statistics results were commented on. The resultsdisplay that the learners in the experimental group scored higher than those in the controlgroup, and showed more autonomy than the control group with a few exceptions. Moreover,the results from the experimental group were compared with those from the control groupitem by item. Total results were statistically shown in the tables.In the following chapter of the study, the conclusion and summary of the study wasmade with pedagogical implications and suggestions for further studies included

Benzer Tezler

  1. The relationship between the ninth grade students' expectations from English speaking course and the course teachers' readiness in terms of constructivism

    Dokuzuncu sınıf öğrencilerinin İngilizce konuşma derslerinden beklentileri ile ingilizce konuşma dersi öğretmenlerinin hazır bulunuşluk durumları arasındaki ilişkinin yapılandırmacı bir bakış açısı ile incelenmesi

    PINAR ZEYDAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2008

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. CEMAL ÇAKIR

  2. Promoting learner autonomy through explicit strategy training in foreign language learning

    Yabancı dil öğreniminde öğrenen özerkliğinin strateji eğitimi yoluyla desteklenmesi

    EMİNE KULUŞAKLI

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA YUMRU

  3. EFL learners' conceptions of learner autonomy

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin öğrenen özerkliğine ilişkin algıları

    ALİYE NEŞE YAPIÖRER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HÜLYA YUMRU

  4. The role of call in promoting learner autonomy

    Bilgisayar destekli dil öğreniminin öğrenci özerkliğini arttırmadaki rolü

    ARZU MUTLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2008

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. BETİL ERÖZ

  5. English language teachers' beliefs and practices regarding learner autonomy in efl context

    Yabancı dil olarak ingilizce öğrenme bağlamında ingilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliğine yönelik inanç ve uygulamaları

    YASEMİN YILMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    DilbilimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SABRİYE ŞENER