Ankara üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinin sıralama sınavlarındaki başarıları ile tıp eğitimi sürecindeki başarılarının karşılaştırılması
Comparison between ranking examination success and medical education success of the students at Ankara University School of Medicine
- Tez No: 193836
- Danışmanlar: PROF. DR. TANJU AKTUĞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Öğrenim süreci, Tıp eğitimi, Tıp öğrencisi, Sıralama sınavı, Academical succes, Education process, Medical education, Medicalstudent, Ranking examination
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Tıp Eğitimi ve Bilişim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Tıp Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 116
Özet
Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Sıralama SınavlarındakiBaşarıları İle Tıp Eğitimi Sürecindeki Başarılarının KarşılaştırılmasıMehmet ÖZENÖZETÜlkemizde yükseköğretim programlarına öğrenci alınması işlemi ÖSYM tarafındanÖSS sonuçlarına göre merkezi yerleştirme ile yapılmaktadır. ÖSS'nin iyi bir ölçmearacının sahip olması gereken yordama geçerliğinin, 2002, 2003, 2004 ve 2005yıllarında tıp eğitimi almak üzere AÜTF'ye yerleştirilen öğrenciler açısındandurumunu saptamak amacıyla bu öğrencilerin ÖSS'de aldıkları puanlar ileFakülte'de girdikleri sınavlardan aldıkları notlar arasındaki korelasyonlarincelenmiştir.Araştırma verileri ÖSYM tarafından AÜTF'ye gönderilen Yerleştirme Sonuçları, ÖSYMSonuç Açıklama Sistemi ve Öğrenci İşleri Şefliği kayıtlarından derlenmiştir. ÖSSsonuçları ile ilgili 34, notlar ile ilgili 210 farklı türde veriye ulaşılmış ancakbunlardan karşılaştırma yapmaya uygun olan 13 puan türü ile her sınıf için değişensayılarda not arasında toplam 187 korelasyon incelenmiştir. Analizler bilgisayardaMicrosoft ® Excel 2002 ve SPSS for Windows 13.0 istatistik paket programı ileyapılmıştır.Araştırmada; ?0,8 AOBP'li ÖSS Sayısal Yerleştirme Puanı? ile öğrenci alan AÜTF'yegiren öğrencilerin eğitimleri süresince aldıkları notlar ile ÖSS puanları arasındaolması beklenen pozitif yönlü ve yüksek düzeyde korelasyon bulunamamıştır.Bakılan korelasyonların ortalamalarına göre en yüksek korelasyonu (0,180) ?AğırlıklıOÖBP Sayısal Puanı? göstermiş olup, tıp fakültesine girişte esas alınan 0,5 (0,8)AOBP'li ÖSS Sayısal Yerleştirme Puanı'nın notlar ile korelasyonları ortalaması0,160'tır.ÖSS puanları ile 1., 2. ve 3. sınıf notları arasında anlamlı korelasyon bulunma oranıgörece daha yüksek iken, 4. sınıf notları ile arasında anlamlı korelasyon bulunmaoranı azalmaktadır. Puan türleri ile notlar arasındaki korelasyonlar, yalnızca ?0,5(0,8) AOBP'li ÖSS Sayısal Başarı Sırası? için istatistiksel olarak anlamlı farklılıkgöstermektedir. Sınav türleri (kuramsal sınav, uygulama sınavı ve PDÖ notları)açısından ortalama korelasyonlar arasındaki farkın anlamlı bulunduğu tek ÖSSpuan türü de yine ?0,5 (0,8) AOBP'li ÖSS Sayısal Başarı Sırası?dır.Öğrencilerin farklı sınıflarda girdikleri sınavlarda aldıkları notlar arasında yüksekdüzeyde korelasyon bulunması, öğrencilerin önceki başarılarının gelecektekibaşarılarını yordamaya uygun olduğunu göstermesine karşın, ortaöğretim başarılarıve ÖSS puanlarıyla notlar arasında bakılan korelasyonların düşük olmasının nedeniÖSS'nin akademik başarıyı yordayamaması olarak tahmin edilmiştir.Tıp fakültesi öğrencilerinin seçiminde yalnızca sıralama sınavındaki başarıların değil,adayların sahip oldukları bireysel niteliklerin doktor olmaya hangi ölçüde uygunolduğuna da bakılmalıdır. Bunun için akademik geçmiş, önceki okul yönetimininraporu, Hakem raporları, Kişisel raporlar, Yazılı psikometrik testler, Yapılandırılmışgörevler, Grup etkinliği ve Bireysel görüşme gibi seçim araçları kullanılabilir. Doktoradaylarının seçiminin sağlıklı yapılması, tıp eğitiminin başarısını artıracak vekaynakların verimli kullanılmasını sağlayacaktır.
Özet (Çeviri)
Comparison between ranking examination success and medical educationsuccess of the students at Ankara University School of MedicineMehmet OZENSUMMARYIn Turkey, entering the higher education is organized by Student Selection andPlacement Center (OSYM) via a ranking examination (OSS). As an assessmenttool, OSS should have estimation validity. In this study, it is aimed todeterminate the corelations between OSS scores and academic successes ofstudents who entered to Ankara University School of Medicine (AUTF) in 2002,2003, 2004 and 2005 years.Data has collected from OSYM website and AUTF Registration Office records.Thirty three different OSS scores and 210 different academic success scores havegathered, but only 13 of OSS scores and different numbers of academic successscores for each year have used for analysis. Microsoft ® Excel 2002 and SPSS forWindows 13.0 package programs has been used for statistical analysis.According to findings; there is no statistically significant relationship betweenuniversity success and OSS scores. The highest mean correlation score (0,180) isfound between exam results and Weighted Quantitative Composite-1 (AOBP-SAY). The mean correlation score between exam results and 0,8 WeightedQuantitative Composite-2 (0,8 AOBP-SAY) score which is considered forplacement in medical program was 0,160.In first, second and third years, the ratio of significant correlations between OSSscores and exam scores is higher than fourth year.Only correlations between exam scores and ?0,8 AOBP-SAY rank? is foundstatisticaly different from other OSS scores. With respect of medical examinationsort (theoretical, practical or PBL score), mean correlation score was significantfor only ?0,8 AOBP-SAY rank?.The correlation between academic success of the same students in differentyears, was possitive and highly significant. This indicates that previousachievements of students is suitable for estimation of current achievements ofstudents. The reason of low correlation between OSS scores and faculty examscores may be that OSS could not predicting the academical achievement.Not only ranking examination score but also personel qualities which isimportant to be medical doctor, should considered for selection of medicalstudents. Selection instruments and procedures may include academic record,report from school principal, referee?s reports and testimonials, self reports andresumés, written psychometric tests, structured tasks, observed group activityand personal interview. Properly selecting of future?s doctor candidates will bringout success of medical education and economical productivty.
Benzer Tezler
- Ankara üniversitesi tıp fakültesi öğrencilerinin öğrenme tercihi değerlendirme (LPA)ölçeği aracılığıyla yaşam boyu öğrenme davranışının yıllara göre değişiminin araştırılması
Evaluation of the students lifelong learning behaviour change across years by the turkish version of the learning preference assessment (LPA) questionnaire at ankara university school of medicine
MEHMET FEVZİ ATACANLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiTıp Eğitimi ve Bilişim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FERDA ÖZYURDA
- Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinin kütüphane kullanımları üzerine bir araştırma
Başlık çevirisi yok
ŞAFAK ERCAN
- Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi 1., 2. ve 3. sınıf öğrencilerinde internet bağımlılığı, depresyon ve diğer ilişkili faktörler
Internet addiction, depression and other related factors in the 1st, 2nd and 3rd year students of Ankara University School of Medicine
HATİCE BERNA YURTIŞIĞI ÇAYNAK
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2017
Halk SağlığıAnkara ÜniversitesiHalk Sağlığı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MELTEM ÇÖL
- Tıp fakültesi öğrencilerinin ders çalışma yaklaşımlarının, sosyodemografik ve kronobiyolojik özelliklerinin akademik başarı üzerindeki etkisi
The effect of study approaches, sociodemographic and choronobiological characteristics of medical faculty students on academic achievement
ZERRİN GAMSIZKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiTıp Eğitimi ve Bilişim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İPEK GÖNÜLLÜ
- Probleme dayalı ağsal öğrenmenin tıp fakültesi öğrencilerinin transfer becerileri ve özyeterlilik algılarına etkisi
The effect of problem-based networked learning on the medical students? transfer skills and self-efficacy belief
ARİF ONAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NURETTİN ŞİMŞEK