A study on pattern of 6th grade elementary mathematics lesson
6. sınıf ilköğretim matematik derslerinin yapısı üzerine bir çalışma
- Tez No: 204748
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. ERDİNÇ ÇAKIROĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: öğretim etkinlikleri, sınıf gözlemleri, ilköğretim matematik dersleri, dersmodeli, teaching practices, classroom observations, elementary mathematics lessons, lesson pattern
- Yıl: 2006
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 114
Özet
Bu çalışmanın amacı üç 6.sınıf ilköğretim matematik sınıfının bir ünite süresincegözlemlerini sunmak ve açıklamaktır. Bu çalışma, özellikle, bir ünitenin öğretimi süresince,bir konunun öğretimi süresince ve tek bir ders süresince karşılaşılan öğretim etkinliklerindekialışılagelmiş yapıyı incelemeye ve matematik derslerinde sıklıkla gözlemlenen öğretimuygulamalarını tanımlamaya çalışmıştır. Bu rapor üç farklı devlet ilköğretim okulundan üçdeneyimli matematik öğretmeninin öğretim etkinliklerinin betimlerini ve analizlerinisunmuştur. Çalışmaya katılan öğretmenler farklı bir ünitenin öğretimi süresincegözlemlenmiştir. Öğretim ve öğrenim etkinlikleri her sınıf için ayrı ayrı ve hep birliktetanımlanmış ve analiz edilmiştir.Bu çalışmanın sonuçları göstermiştir ki, bir matematik ünitesinin anlatımı ayrık olaraköğretilmiş konuların birleşiminden ibarettir ve bu konuların sıralaması ilköğretim matematikmüfredatı tarafından katı bir biçimde belirlenmektedir. Ünitenin kavramlarının, diğer okuldersleri, diğer matematik konuları ve kendi içinde ilişkisini kavratmaya yönelik herhangi özelbir öğretim etkinliği gözlemlenmemiştir. Bir konunun anlatımı süresince karşılaşılan öğretimetkinlikleri öyle açık benzerlik göstermişlerdir ki bir konunun anlatımı, o konunun sunulması,konuyla ilgili alıştırmalar yapılması ve ödev verilip, ödev sorularının cevaplanması şeklindemodellenebilir. Analiz birimi olarak tekil matematik dersleri kullanıldığında, ilköğretimmatematik derslerindeki eğitim etkinliklerine dair bir modelleme oluşturmak mümkünolmamıştır. Bununla birlikte, matematik derslerinde en sık gözlemlenen etkinlik alıştırmayapmak olarak gözlemlenmiştir. Çalışmanın sonuçlarına dayanılarak ileride yapılabilecekçalışmalar için bazı öneriler getirilmiş ve öğretmenler, öğretmen yetiştirenler ve eğitimpolitikalarında söz sahibi olanlar için bazı tavsiyelerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to interpret observations of three 6th grade elementarymathematics classrooms throughout a unit in detail. Specifically, this study examined thepatterns and traditions related with teaching practices in the context of teaching a unit,teaching a topic, and single lessons, and described frequently observed teaching features inmathematics lessons. This study presented a detailed description and analysis of teachingpractices of three experienced mathematics teacher from three public elementary schools. Theparticipated teachers were directly observed through teaching a different mathematics unit.The teaching and learning practices in each classroom was described and analyzed bothseparately and together.The results of this study indicated that teaching a mathematics unit could be describedas the combination of separately taught topics where the sequences of topics are strictlydetermined by elementary mathematics curriculum. There was no specific practice aiming toconstruct relation between unit?s concepts and other school subjects, other mathematicsconcepts, and among these concepts. Teaching practices throughout a topic showed explicitsimilarities so that a pattern for teaching a topic can be described as demonstrating the newcontent, practicing the new content, and assigning and doing homework. It was not possible todraw a pattern for teaching practices in elementary mathematics lessons by using single lessonperiods as a unit of analysis. `Practicing? was the most occurred activity in elementarymathematics lessons. Based on the findings some suggestions for future research studies wereproposed, and some implications for teachers, teacher educators and policy makers weredelivered.
Benzer Tezler
- İlköğretim öğrencilerinde muhakeme etme ve ispatlama düşüncesinin gelişimi
The development of elementary school students on their reasoning and proof ideas
ÇİĞDEM ARSLAN
- İşbirliğine dayalı öğrenme yöntemi ile geleneksel öğretim yaklaşımının ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin geometri dersindeki akademik başarılarına etkisi
The effects of cooperative learning and traditional learning approaches on 6th grade students' academic achievements in geometry course
CEREN ÇIRAKOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. MELEK ÇAKMAK
YRD. DOÇ. DR. MİNE AKTAŞ
- Üstün yetenekli ve normal öğrencilerin matematiksel örüntü başarılarının incelenmesi
The examination of gifted and normal students' mathematical pattern achievements
ŞÜKRAN DAYAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAKAN YAMAN
- Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları
The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process
BÜNYAMİN YURDAKUL
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- İlköğretim okulları görsel sanatlar derslerinde geometrik obje destekli uygulama çalışmalarının desen eğitimine etkileri
The effects of geometric objects education supported by practice patterns to visual arts course in elementary schools
EVREN SELÇUK
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ADİLE FEYZA ÖZGÜNDOĞDU