Sosyal bilgiler öğretiminde bütünsel beyin yaklaşımı ile modellendirilmiş etkinliklerin akademik başarı ve tutumlar üzerine etkisi
The effect of whole brain approach based activities on student academic achievement and attitudes in social studies teaching
- Tez No: 206940
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ENVER AYDIN KOLUKISA
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 389
Özet
Bu çalısmanın amacı, Bütünsel Beyin Yaklasımının ilkögretim 7. sınıf ögrencilerinin Sosyal Bilgiler dersindeki basarı ve Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumları üzerindeki etkisini arastırmaktır. Arastırmada öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıstır. Arastırma 2006-2007 egitim-ögretim yılında, iki deney ve iki kontrol grubu ile yapılmıstır. Bu çalısmada deney grubu I'de 28, deney grubu II'de ise 29 olmak üzere toplam deney grubunda (I+II) 57 ögrenci yer alırken; kontrol grubu I'de 30, kontrol grubu II'de ise 29 olmak üzere toplam kontrol grubunda (I+II) 59 ilkögretim 7. sınıf ögrencisi katılmıstır. Arastırmanın uygulaması Sosyal Bilgiler Dersindeki ?Yurdumuzun Komsuları ve Türk Dünyası? konusunun ögretiminde gerçeklesmistir. Deney grubundaki ögrencilere bütünsel beyin yaklasımıyla, kontrol grubundaki ögrencilere ise geleneksel ögretim yöntemleri ile ögretim yapılmıstır. Arastırma haftada 3 saat olmak üzere 24 ders saatini kapsayan süre içerisinde gerçeklestirilmistir. Ögrencilere program öncesinde ve sonrasında Sosyal Bilgiler tutum ölçegi ve basarı testi öntest-sontest olarak uygulanmıstır. Verilerin analizi için t-testi ve çift yönlü varyans analizi uygulanmıstır. Uygulama süreci sonucunda deney grubu ögrencilerine görüsme formu dagıtılmıstır. Arastırmadan elde edilen veriler SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) ve ITEMAN (Item and Test Analysis program) programları ile analiz edilmistir. Yapılan analizlerden elde edilen sonuçlar sunlardır; 1. Deney (I, II ve I+II) ve kontrol grubunun (I, II ve I+II) deney öncesi ve deney sonrası öntest ve sontest toplam basarı puanları arasında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmustur (p
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to examine the effect of the whole brain approach on achievement and attitudes in 7th grade students? social studies. The pre/post-test control group research model was used in this study. The research was conducted with two experimental groups and two control groups in 2006-2007 academic years. Totally 57 seventh grade students experimental group, 28 in experimental group I, 29 in experimental group II and totally 59 seventh grade students control group, 30 in control group I, 29 in control group II participated in this research. The study was conducted during the unite, namely ?Neighbouring Countries of Turkey and The World of Turks? in the social studies course. In the experimental group, students were taught according to the whole brain approach, while in control group students were taught according to the traditional methods. All groups were taught hours per week, twenty four hours in total. The social studies attitude scale and a achievement test were administered to the students as both pre and post-tests before and after the unit. In the data analysis t-test, and both ways analysis of variance (repeated measures) were used. At the end of intervention, an interview session was done students in the experimental group. The data were analysed by SPSS (Statistical Package for Social Sciences) and ITEMAN (Item and Test Analysis program) software programs. The results obtained from data analysis are as follows: 1.There was a statistically significant difference in unit pre-test post-test achievement scores between the experimental (I, II and I+II) and control groups (I, II and I+II), in favor of the experimental groups (p
Benzer Tezler
- Die wirkung der pragmalinguistik auf den daf unterricht
Edimbilimin Almanca yabancı dil dersine etkisi
HATİCE KOÇ
Yüksek Lisans
Almanca
2022
Alman Dili ve EdebiyatıNecmettin Erbakan ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN YILMAZ
- İlköğretim Türkçe (6, 7, 8 sınıflar) 2006 öğretim programında yer alan okuma, dinleme, konuşma, yazma öğrenme alanlarındaki kazanımların bütünsel beyin modeline göre analiz edilmesi, sınıflandırılması
To analyze and be classified the listening, reading, writing, speaking acquisitions in the learning fields which takes place in Turkish teaching (in the 6th, 7th, 8th grades) curriculum of 2006 in primary education according to the 'brain dominance model?
GÖKHAN AKGÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
DilbilimMustafa Kemal ÜniversitesiTürk Edebiyatı Bölümü
YRD. DOÇ. DR. BİLGİNER ONAN
- Kıbrıs Gazilerine ait anıların sosyal bilgiler öğretim programında yer alan değerler açısından incelenmesi
Investigation of memories of Cyprus Veterans in terms of values included in the social studies teaching program
REVANUR KUBAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RECEP DÜNDAR
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde görsel geri bildirim etkinlikleriyle gerçekleştirilen bürün öğretiminin sesli okuma becerisine etkisi
The effect of teaching prosody through visual feedback activities on oral reading skills in teaching Turkish as foreign language
SAFA ÇELEBİ
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiSosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUHSİNE BÖREKÇİ
- OBM (Ortak Başvuru Metni) bağlamında dil öğretmeni eğitimi ve Türkiye'deki uygulamaları
Language teacher education in the context of common European Framework (CEF)
ELİF KIR