Geri Dön

Türkiye ve İtalya'da yüksek öğretimde plastik sanatlar ve bilgi teknolojisinin sanat eğitimine katkısı

Plastic arts and information technology's contribution to art education in higher education level both in Turkey and Italy

  1. Tez No: 210306
  2. Yazar: ALPASLAN UÇAR
  3. Danışmanlar: PROF.DR. MEHMET ÖZET
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Güzel Sanatlar, Education and Training, Fine Arts
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Resim-İş Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 213

Özet

Sanat eğitiminin kavranması, öğretilmesi ve uygulanması; üretken, yaratıcı, çağdaş ve bilinçli toplumların oluşmasına katkıda bulunur. Çağdaş ülkelerin kültür politikalarını takip edebilmek ancak modern bir eğitim alt yapısı ile mümkündür. Taklitten uzak, özgün, heyecan dolu ve yaratıcı kişilikli kimliklerin görsel kültür zenginliği ile geçmişin cömertçe sunduğu ve geleceğe dair ip uçlarının araştırılması ve senteze dönüştürülmesiyle yakalana bilinir. O halde, eğitimde bireylerin görsel gelişim sürecinde tam bir evre kavramı vardır yerine kendisini sürekli yineleyen devingen ama geliştirici sanat ve sanat eğitimi mevcuttur. Bireyler kendi içsel davranış ve çevre faktörüyle bunu gerçekleştirebilirler. Bir disiplin olarak plastik sanatlar, tasarım ve eğitim kapsamında bilgi ve deneyim birikimini ortaya koyarken, yaratıcı bireylerin sanat yoluyla eğitilmesini ve sanatsal objeleri estetiksel boyuta düşünmelerini ve fark etmelerini sağlamaktadır. Plastik sanatlar ve bilgi teknolojisi kuşkusuz her toplumun kültür, ihtiyaç, sosyo ekonomik ve önceliklerine göre değişiklik gösterir. Farklı toplumlarda sanat eğitimi ve plastik sanatlar disiplini de farklılık gösterir. İtalya'da ve Türkiye'de farklı lise ve Yüksek Öğretimde görsel sanat eğitimi verilen okullarda, öğretim programlarındaki gerekçeler, öğretim stratejileri, öğretmen yetiştirme yöntemleri ve bireyde var olan sanatsal potansiyelin değerlendirilmesi ve kullanılması, Batıda uygulanan sanat eğitiminin belirginlik kazanması, ülkemizle verilen sanat eğitiminin yaratıcı birey üzerindeki etkisi ve batıyla kıyaslanarak benzerlik ve farklılıkların netleştirilmesi açısından yararlı olacaktır. Böyle bir yaklaşım ve estetik duyarlılık, yıllarca sürecek birçok büyük ve önemli sanatsal deneyim gerektirir. Ülkemizde daha çağdaş bir sanat eğitimine sahip olmak elbette tıpkı Batının kullandığı gibi çağın getirdiği imkanları ve sahip olduğu olanakları en iyi ve doğru şekilde kullanmakla gerçekleşebilir. İtalya ve Türkiye'de verilen mevcut sanat eğitiminin tarihçesi irdelenirken üniversite düzeyinde eğitim almak isteyen öğrencilerin nasıl bir sanat eğitimi aldıkları araştırılacaktır. Yukarıda değindiğimiz konular İtalya ve Türkiye'de farklı lise ve yüksek öğretim kademelerinde sanat eğitimcileri tarafından nasıl değerlendiriyor, farklı toplum kesimleri ve sınıf bölünmeleri karşısında verilen plastik sanat eğitimi ve bilgi teknolojisinin kullanımıyla ilintili problemler karşılaştırılırken, model olması bakımından önem taşımaktadır.

Özet (Çeviri)

In order to apprehend, teach and apply art education, society in general should pat attention to that discipline which enables to create a conscious society. In that perspective we can follow the contemporary and developed countries' culture policy and have similar structure. To accomplish that aim we should use the clues from the past culture representing creativity, experience and richness. Therefore, the visual development process in art education reaches its aim. There is a constant conception stage renewing and improving itself. Hence individual learners can succeed that by the help of realizing their environment and discovering inner intentions and behaviors. As a discipline visual arts, design and art education are based on experience which help creative individuals create and realize themselves. Then having that experience individuals notice and think aesthetically about the objects around them. In that aspect it would be useful, educative and helpful to investigate our country and Italy's art education system so that we would enlighten the similarities and the differences. Consequently, we can benefit from what we have gained and learn the developments both the past and the present in these countries. Of course, it is inevitable to follow and take as a model the develop countries and the new opportunities offered by them. By this study it will be tried to investigate the history of art education both in Turkey and Italy as well as the necessity of what our society needs. In this research how art education in high schools and university is being evaluated will be discussed. Beyond that it will be stressed out the importance of visual art and technology usage in the schools and their effects in the society.

Benzer Tezler

  1. Bauhaus'un Türk endüstri grafik tasarımına yansıması

    Başlık çevirisi yok

    FİKRET ALYANAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1997

    Güzel SanatlarAtatürk Üniversitesi

    Resim Ana Sanat Dalı

    YRD. DOÇ. DR. EROL KILIÇ

  2. Avrupa Birliği ülkelerinde ve Türkiye'de öğretmen yetiştirme sistemlerinin karşılaştırılması

    Başlık çevirisi yok

    MÜNİR ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. NECDET KONAN

  3. Türkiye, İngiltere ve İtalya ortaokul müzik ders kitaplarının karşılaştırılması

    Comparison of secondary school music textbooks in Turkey, England and Italy

    ŞEVVAL ÇELİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NİLAY ÖZAYDIN

  4. UNESCO hedef ve ilkeleri ışığında Türkiye'de yaşam boyu öğrenmenin bugünkü durumu ve Finlandiya, Portekiz, İtalya karşılaştırılması

    The current situation of lifelong learning in Turkey in the light of the objectives and principles of UNESCO and a comparision with Finland, Portugal, Italy

    ERGEM UTKULU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BERRİN BURGAZ

  5. Bazı Avrupa Birliği ülkeleri (Almanya, Avusturya, İtalya, Finlandiya) ve Türkiye'deki İngilizce öğretmeni yetiştirme programlarının karşılaştırılması

    A comparison of English language teacher education programmes in some European Union countries (Germany, Austria, Italy, Finland) and Turkey

    ÖZLEM MERMUT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET ALİ KISAKÜREK