Geri Dön

Tükçenin yabancı dil olarak öğretiminde sözcük öğretimi üzerine bir yöntem denemesi

A method trial about word practice in teaching of Turkish language as foreign language

  1. Tez No: 218303
  2. Yazar: DİDEM APAYDIN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. İCLÂL ERGENÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Dilbilim, Linguistics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Dilbilim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Türkçenin Eğitimi ve Öğretimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 188

Özet

Sözcük öğretimi, yabancı dil öğretiminin içinde yer alan en önemli unsurlardan biridir. Öğretim sürecinde yetersiz sözcük dağarcığına ilişkin sorular hem öğretmenler hem de öğrenciler açısından güçlük oluşturmaktadır. Bu anlamda sözcük öğretimi, yabancı dil öğretiminde temel düzeye ilişkin sözcüklerin tanımlanabilmesi açısından son derece özen gösterilmesi gereken bir konudur. Öğrenme kuramcıları, düzenlenerek sunumu yapılan bilginin algılanmasının ve bellekte kalıcı olmasının, düzensiz sunulan bilgiden daha başarılı olduğunu belirtmektedirler. Bu çalışmada Türkçeyi yabancı dil olarak temel düzeyde öğrenen yetişkinlerin ?Ulamsal Sözcük Öğretimi? çerçevesinde göstermiş oldukları tanıma ve anımsama puanlarıyla bu öğretimin gerçekleştirilmediği kontrol grubunun bupuanlara ilişkin performansları değerlendirilmiştir. İki farklı tekniğin uygulandığı her iki gruba ilişkin değerlendirmeler önce grupların kendi içlerinde sonra da örneklem çerçevesinde yapılmıştır. Ulamlamanın sözcük öğretimini, bellek süreçlerini ve kavramsallaştırmayı ne yönde etkilediği ortaya konulmaya çalışılmıştır. Çalışmanın kuramsal tabanında, dilin işleyişine ve kavramların beyindeki tasarımına, kavram oluşturma kuramlarına, bellek araştırmalarına / süreçlerine ve sözcük öğretimiyle ilgili tekniklere yer verilmiştir. Yarı deneysel araştırma modeli temel alınarak gerçekleştirilen bu çalışmada Ankara Üniversitesi TÖMER Türkçe ve Yabancı Diller Araştırma ve Uygulama Merkezi Temel 1 kurunda öğrenim gören 46 denek kullanılmıştır. Elde edilen veriler istatistiksel olarak analiz edildiğinde ulamsal öğretimin sözcük öğrenimi üzerine daha olumlu etkisinin olduğu saptanmıştır. Bu öğretim yönteminde, aynı ulam içinde yer alan kavramların bir arada sunulmasının kavramsallaşmayı kolaylaştırdığı ve bellekte kalıcılık açısından anımsanabilirliği artırdığı gözlemlenmiştir. Diğer yandan, ulamsız sözcük öğretiminde kavramlar arasındaki kopukluk, söz konusu kavramlara ait nöral temsillerin bir diğer kavram tarafından güçlenmesine olanak tanımadığı için bu kavramların bellekte daha az etkinleşmesine neden olmuştur.

Özet (Çeviri)

Word teaching, is the one of the most important factor in foreign language teaching. The questions about the vocabulary in teaching process create difficulties between teachers and students. In this way, this is the subject, to which must be given importance for expression of the words related to the basic level in foreign language teaching. Learning theorists state that the understanding and memory retention of a knowledge, which is regulated and presented, is more successful than irregular knowledge. In this study, the acknowledgment and remembrance points of the adult people, who learn Turkish Language as a foreign language at basic level, in the scope of ?Categorical Word Teaching? and the performances of control groups, who have not got mentioned teaching method are evaluated. The evaluations related to bothgroups, for whom two different techniques were applied, are realized in these groups and the scope of sampling. The effects of the categorization on word teaching, memory periods and conceptualism is tried to present. In the theoretical basis of the study, course of language and design of the concepts in brain, theories of creating concepts, memory researches / periods, techniques about teaching vocabulary are used. In this study, which has been realized on the basis of half experimental research model, 46 participants, who learn in Basic 1 course of TOMER Turkish and Foreign Languages Research and Application Center, Ankara University, are used. It has been determined that categorical teaching has more positive effects on word learning, when gained data were analyzed statistically. In this teaching method, concurrent presentation of concepts in the same category makes conceptualism easier and increases the remembrance for the permanence in memory. On the other hand, the discontinuity among the concepts in unclassified teaching causes the indistinct activation of these concepts in memory, because it does not give possibility to neural presentation belonging to mentioned concepts to be grown stronger by other concept.

Benzer Tezler

  1. Yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde bağlam temelli sözcük öğretim yönteminin uygulanması

    Implementation of context-based vocabulary teaching method in teaching Turkish as a foreign language

    NEŞE KARA ÖZKAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    DilbilimGazi Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUAMMER NURLU

  2. Yeni Hitit Yabancılar için Türkçe Ders Kitapları üzerine yapılan incelemelere yönelik bir meta-sentez çalışması

    A meta-synthesis study on the review of Turkish Textbooks for New Hitite Foreigners

    NEBAHAT MERVE HİMOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUHAMMET RAŞİT MEMİŞ

  3. Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin sessiz okumadaki durumlarının okur ve metin özellikleri bağlamında göz izleme tekniğiyle incelenmesi

    Investigation of Turkish as a foreign language learners' silent reading based on reader and text characteristics using eye tracking technique

    KÜRŞAT ARAMAK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET KARA

  4. Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenler için temel düzey resimli sözlük (6-12 yaş) üzerine sözlükbilimsel bir inceleme

    A lexicographical review on the basic level illustrated dictionary for those learning Turkish as a foreign language (Ages 6-12)

    ÖZGÜL KARADAVUT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DEMET KARDAŞ

  5. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde geçiş ve bağlantı ifadelerinin genel durumu

    General state of transition and connection expressions in teaching Turkish as a foreign language

    SİBEL EKŞİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AHMET BENZER