A longitudinal study on english language teachers beliefs about disruptive behaviour in classrooms: Case studies from practicum to the first-year in the profession
İngilizce öğretmenlerinin sınıflarda dersin akışını bozan davranışlar hakkındaki görüşleri üzerine uzamsal bir çalışma: Staj ve mesleğin ilk yılından örnek olay incelemeleri
- Tez No: 220635
- Danışmanlar: DOÇ.DR. ZUHAL OKAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dersin Akışını Bozan Davranış, Mesleki Gelişim, Öğretmen Yetiştirme, Nitel Araştırma, Yapılandırıcılık, Disruptive Behaviour, Professional Development, Teacher Education, Qualitative Research, Constructivism
- Yıl: 2007
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çukurova Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, İngilizce öğretmenlerinin sınıflarındaki dersin akışını bozan davranışlarla başa çıkma stratejilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Öğretmenlik uygulaması sırasında öğrencilerin geçirdiği süreçleri belirleyip incelemekle başlayan çalışma, bu öğrencilerin meslekteki ilk yıllarında dersin akışını bozan davranışa müdahale etmelerindeki değişimi analiz ederek sürmektedir. Veriler bir dizi araçla toplanmıştır: görüşmeler, gözlemler, günceler, kısa senaryo ödevleri (vignette task) ve geriye dönük hatırlamalı tartışmalar (stimulated recall discuassion). Toplanan nitel veri içerik çözümlemesi ile incelenmiştir. Bulgular, öğretmenlik uygulaması sırasında katılımcıların dersin akışını bölen davranışlar gösteren öğrencilerle başa çıkmada az sayıda stratejileri olduğunu ortaya koymuştur. Meslekte tam zamanlı çalışmaya başladıklarında ise, sadece repertuarlarını genişletmekle kalmayıp, strateji kullanımlarını da sorgulamaya başlamaktadırlar. Uzamsal ve derinlemesine bir çalışma olması nedeniyle araştırma, dersin akışını bozan davranışla başa çıkmada bir öğrencinin öğretmenlik uygulamasından tam zamanlı bir öğretmen rolüne geçiş sürecini anlamaya katkıda bulunmaktadır. Çalışma aynı zamanda daha etkin öğretmen yetiştirme programları için öneriler sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
This study is aimed at examining English language teachers? strategies for handling disruptive behaviour in their classrooms. It identifies and evaluates the processes in which students teachers take part during practicum and then it progresses with an analysis of the change in their ways of dealing with disruptive behaviour when they are first year teachers in the profession. The data has been collected through a number of tools: interviews, observation, dairies, vignette tasks, and stimulated recall discussions. The qualitative data gathered has been analysed using content analysis procedures. The findings reveal that student teachers employ a small number of strategies to deal with disruptions caused by misbehaving students. When they start teaching full-time in the profession, not only they enlarge their repertoire, but also begin to reason their usage of such strategies. Being a longitudinal and in-depth study, it contributes to the understanding of how student teachers develop into novice teachers in terms of their overcoming disruptive behaviour in the frame of a classroom management belief system, and at the same time provides implications for a more efficient teacher education programme.
Benzer Tezler
- Mentor and supervisor support on the teacher self-efficacy beliefs of English pre-service teachers
İngilizce öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterliklerinin kaynağı olarak uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanı desteği
MERYEM ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2012
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ŞAZİYE YAMAN
- Changes in teachers' personal epistemology on a formal in-service training course
Hizmet içi eğitim kursu alan öğretmenlerin kişisel epistemolojilerindeki değişiklikler
HİLAL HANDAN ATLI
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ JOHN O'DWYER
- Öğretmen adaylarının İngilizce okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesinde öz düzenlemeye dayalı öğretimin etkisi
The effect of self-regulation-based teaching on the development of pre- service teachers' reading and writing skills in English
SEVDA ÇİMEN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MERİÇ TUNCEL
- A comprehensive understanding of influential factors on English language teachers' identity: Using meta-synthesis and confirmatory factor analysis
İngilizce öğretmenlerinin kimliğini etkileyen faktörler üzerine meta-sentez ve doğrulayıcı faktör analizi kullanarak kapsamlı bir bakış
BURAK EFE
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. JÜLİDE İNÖZÜ
- The impact of action research on teachers and learners: A longitudinal quasi-experimental mixed-methods study
Eylem araştırmasının öğretmen ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Uzun süreli yarı deneysel karma yöntem çalışma
ALİ CEYLAN
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KENAN DİKİLİTAŞ