A closer look at pronunciation learning strategies, L2 pronunciation proficiency and secondary variables influencing pronunciation ability
Telaffuz öğrenme stratejilerine, ikinci dil telaffuz yeterliliğine ve telaffuz becerisini etkileyen ikincil değişkenlere yakından bir bakış
- Tez No: 226516
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. JODEE WALTERS
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: telaffuz yeteneği, öğrenme stratejileri, ikincil değişkenler, pronunciation ability, learning strategies, secondary variables
- Yıl: 2008
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 153
Özet
Bu çalışmanın temel amaçları a) İngilizce öğrenen Türk üniversite öğrencilerinin telaffuz öğrenme stratejisi kullanımlarına yönelik detaylı bir tablo sunmak b) telaffuz öğrenme stratejisi kullanımı ile telaffuz yeteneği arasındaki ilişkiyi incelemek c) her bir telaffuz öğrenme stratejisinin kullanımında telaffuz yeterliliği seviyesine göre değişkenlik örneklerine bakmak d) telaffuz yeteneği ile telaffuz yeteneği benlik algısı, telaffuzun algılanan önemi, cinsiyet, sınıf dışı İngilizce etkileşimi, İngilizce öğrenme süresi ve İngilizce öğrenmeye başlama yaşı arasındaki ilişkiyi araştırmak ve e) bu değişkenlerden bazılarının (telaffuz yeteneği benlik algısı, telaffuzun algılanan önemi, cinsiyet ve sınıf dışı İngilizce etkileşimi) telaffuz öğrenme stratejisi kullanımı ile nasıl ilişkili olabileceğini incelemektir.Nicel verilerin istatiksel analizleri sonucunda, telaffuz öğrenme stratejisi kullanımı ile telaffuz yeteneği arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Her bir strateji maddesi düzeyindeki analizler sonucunda, Telaffuz Öğrenme Strateji Envanteri'ndeki 52 maddeden sadece üç tanesinin telaffuz yeterliliği seviyesine göre önemli ya da önemliye yakın derecede değişkenlik gösterdiği ortaya konmuştur. Geriye kalan telaffuz yeterliliği seviyesine göre değişkenlik göstermeyen 49 madde, başarılı telaffuzcuları başarısız olanlardan ayırt etmede etkili olmasalar da öğrencilerce ne kadar popüler olduklarını göstermek amacıyla ortalama kullanım sıklıklarına göre sınıflandırılmışlardır (öğrenmenin temelinde yatan stratejiler). Çalışmanın ikincil değişkenlerinden İngilizce öğrenme süresi ve İngilizce öğrenmeye başlama yaşı, dil yeteneği grupları arasında önemli derecede değişkenlik göstermiştir. Stratejisi kullanımının ise sadece cinsiyete göre değişkenlik gösterdiği görülmüştür. Bu çalışma, telaffuz öğrenme stratejilerinin bir bütünlük içerisinde kullanımının onların öğrencilerin ikinci dil telaffuz yeteneği üzerindeki etkililiğini artırabilirliği düşüncesini ileri sürmektedir.
Özet (Çeviri)
The main objectives of this study were to a) give a detailed picture of the pronunciation learning strategy use of Turkish university students learning English; b) examine the relationship between pronunciation learning strategy use and pronunciation ability; c) look for patterns of variation in the use of each strategy by pronunciation proficiency level; d) investigate the relationship between pronunciation ability and several variables, including self-perception of pronunciation ability, perceived importance of pronunciation, gender, out-of-class exposure to English, length of English study and age at beginning of English study; and e) examine how some of these variables (self-perception of pronunciation ability, perceived importance of pronunciation, gender and out-of-class exposure) may relate to strategy use.Statistical analyses of the data revealed that there was no significant relationship between pronunciation learning strategy use and pronunciation ability. The analyses at the individual strategy item level showed that only three of the 52 items varied significantly or near-significantly by pronunciation proficiency level. The remaining 49 items of non-significant variation were categorized according to the mean frequency of use to show their relative popularity in spite of having no effect in distinguishing proficient pronouncers from less-proficient ones (bedrock strategies). In terms of the secondary variables, length of English study and age at beginning of English study varied significantly among the pronunciation ability groups. Strategy use varied significantly only by gender. This study suggests that the use of all types of pronunciation learning strategies in concert with one another may increase their effectiveness upon learners? L2 pronunciation ability.
Benzer Tezler
- Sırpça ve Türkçe ses dizgilerinin karşılaştırılması- Sırpların Türkçe sesletiminde karşılaştıkları güçler
Comparison of Serbian and Turkish sound systems- difficulties arised in Serbians' pronounciation of Turkish
SENKA İVOŞEVİÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiTürkçenin Eğitimi ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İCLAL ERGENÇ
- Sakin nûn ve tenvin hükümlerinden ihfa ve Meratibu'l-İhfa kavramı ve tecvit pratiğindeki yansımaları
The concept of Meratibul İhfa in the science of recitation and its reflections in the practice of tajwid
ÖMER FARUK AYVAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
DinYalova ÜniversitesiTemel İslam Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA ATİLLA AKDEMİR
- Kur'an-ı Kerîm'de mu'tel fiiller
Weak verbs in Holy Quran
MEHMET AKINCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
DilbilimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiTemel İslam Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RAMAZAN DEMİR
- Haşimoto hastalığı tanısı almış kadın hastalarda travmatik yaşantıların ve koşulsuz kendini kabulün psikanalitik yönelimli klinik görüşme çerçevesinde değerlendirilmesi
A closer look at women with hashimoto's disease: Their past traumatic experiences and current unconditional self acceptance within the framework of the psychoanalytic clinical interview
KADRİYE SLOCUM
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Psikolojiİstanbul ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE ELİF YAVUZ SEVER