Geri Dön

Kimyasal bağlar konusu ile ilgili kavram yanılgılarının belirlenmesi ve bu yanılgıların giderilmesi

The determination of concept errors concerning ?chemical relations (kimyasal bağlar)? and correction of these errors

  1. Tez No: 233760
  2. Yazar: İLYAS GENEL
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HASAN GENÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Kimya, Education and Training, Chemistry
  6. Anahtar Kelimeler: Kimya eğitimi, İyonik bağ, Kovalent bağlar, Bağ açıları, Hibritleşme, Metalik bağ, Dipol-dipol bağ, Hidrojen bağı, Kavram, Kavram yanılgıları, Chemistry Education, İonik bond, Covalent bond, Angle the bond, Hybrid, Metalic bond, Dipol-dipol bond, Hydrogen bond, Concept, Concept erors
  7. Yıl: 2008
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Yüzüncü Yıl Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 99

Özet

Araştırmanın amacı; Kimyasal Bağlar konusunda öğrencilerin öğrenmede yaşadıkları güçlükler ve kavram yanılgılarının tespit edilmesi, bunların giderilmesi için ihtiyaç duyulan öğretme yöntem ve tekniklerinin belirlenmesi ve öğrenci seviyelerine uygun materyalleri geliştirerek uygulamaktır.Bu araştırmada, öğrencilerin, konuyla ilgili hedeflenen davranışları ne ölçüde kazandıkları araştırılarak, olası kavram yanılgılarını tespit etmek için başarı testleri geliştirilmiştir. Geliştirilen testlerin geçerlilik ve güvenirlilik çalışması yapılmıştır. Van il merkezindeki, 2006-2007 Eğitim Öğretim yılında Cumhuriyet Lisesi, Milli Piyango Anadolu Lisesi, 2007-2008 Eğitim Öğretim yılında Cumhuriyet Lisesi, Atatürk Anadolu Lisesi, Van Anadolu Öğretmen Lisesi ve Milli Piyango Anadolu Lisesinde bulunan fen sınıflarında 250 öğrenciye konular anlatılmadan önce otuz sorudan oluşan ön test uygulanmıştır. Uygulanan öntest sonuçları ve sınıfların önceki yıllardaki başarıları da göz önünde bulundurularak, 125 kişilik deney ve 125 kontrol grupları oluşturulmuştur. Kontrol grubuna düz anlatım ve soru-cevap yöntemi kullanılarak konular anlatılmıştır. Deney grubunda ise, önceden hazırlanan bilgisayar destekli sunumlar, üç boyutlu materyaller, kavram haritaları, kavram ağları, anlam çözümleme tabloları kullanılmış ve deneylerle desteklenmiş biçimde ders anlatımı yapılmıştır. Deney ve kontrol gruplarına konu anlatımının bitimlerinde konuyla ilgili 30 soruluk son test uygulanarak sonuçlar çıkartılmıştır.Araştırmanın sonucuna göre, kontrol grubu öğrencilerinin not ortalamasının 40,10 deney grubu öğrencilerinin not ortalamasının ise 65,47 olduğu tespit edilmiştir. Aradaki farkın deney grubu lehine anlamlı olduğu gözlemlenmiştir. Elde edilen bu bulgulara göre, deney grubu öğrencilerinin, uygulanan çalışma ile konuları daha iyi kavrayabildikleri ve konu hâkimiyetlerinin oluşturulduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

The objectives of the research are to determine the difficulties the students have while learning the subject ?chemical relations? and the concept errors they make; and to determine the teaching methods and techniques needed in order to correct these errors; to improve and apply the materials suitable for the students? levels.In this research, achievement tests have been developed in order to determine the possible concept errors after it is investigated to what degree the students acquire the behaviours aimed. The validity and the reliability of the tests developed have been checked. An entry test including 30 questions was applied to 250 students of science classes of Cumhuriyet High School and Milli Piyango Anatolian High School in Van in 2006-2007 Academic Year, and it was applied to 250 students of science classes of Cumhuriyet High School, Atatürk Anatolian High School, Van Anadolu Öğretmen High School and Milli Piyango Anatolian High School in 2007-2008 Academic Year without the subjects being explained. Taking the results of the entry test applied and the students? success of the last years into account, experiment and control groups each including 125 students have been formed. While the subjects are being explained to control group, the ?explanation? method and ?Question-Answer? method have been used. And while the subjects are being explained to experiment group, computer-based presentations prepared before, three dimensional materials, concept maps, concept webs, meaning analysis tables have been used and the subjects have been covered by being supported with experiments. After the subjects are explained to experiment and control groups, a final test concerning the subjects covered and including 30 questions has been applied to experiment and control groups and the results of this final test have been obtained.According to the result of the research, it is indicated that the grade points average of the students of control group is 53.77 and the grade points average of the students of experiment group is 71.27. The gap between the grade points shows that the experiment group is advantageous. It is concluded that the students of experiment group understand the subjects covered better and more easily and they have the subject domination.

Benzer Tezler

  1. Fen bilimleri öğretmen adaylarının maddenin tanecikli yapısı konusu ile ilgili kavram yanılgıları

    Pre-service science teachers' misconceptions about particulate nature of matter

    ÖZLEM EVREN SAYDAM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PINAR SEDA ÇETİN

  2. İlköğretim ve ortaöğretim öğrencilerinin maddenin tanecikli yapısı konusundaki kavram yanılgılarının ontoloji temelinde belirlenmesi

    Ontology-informed diagnostic assessment of middle and secondary students' misconceptions of the particulate nature of matter

    DİLEK ÖZALP

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. AJDA KAHVECİ

  3. Kimya ve fen bilgisi öğretmen adayları ile on birinci sınıf öğrencilerinin kimyasal bağlanma hakkındaki anlamalarının ve yanılgılarının karşılaştırılması

    The comparison of the understanding and misconceptions of chemistry and science student teachers and grade 11 students concerning chemical bonding

    FATMA BAYKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GÖKHAN DEMİRCİOĞLU

  4. Lise 9.sınıf öğrencilerinde biyoloji dersinde organik moleküllerle ilgili karşılaşılan kavram yanılgıları

    The 9th grade high school students misconceptions about organic substances concept in biology

    MUZAFFER GÜNDOĞDU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HAYDAR ÖZTAŞ

  5. Fen bilgisi öğretmen adaylarının asitler ve bazlar konusunu öğrenmeleri üzerine fenomenografik bir çalışma

    Science teachers candidate to learn aboutacids and basesa phenomenographic study

    ASLI KAÇAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERDAL CANPOLAT

    DR. ÖĞR. ÜYESİ DİDEM KARAKAYA CIRIT