Geri Dön

Üniversite öğrencilerinin bilişötesi farkındalıkları ile benzer matematiksel problem türlerini çözmeleri arasındaki ilişki

The relationship between university students? metacognitive awereness and solving similar type of mathematical problems

PDF İndir

  1. Tez No: 258053
  2. Yazar: SEVDA YILDIRIM
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ZEHRA NUR ERSÖZLÜ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Problem Çözme, Problem Çözme Düzeyi, Matematiksel Problem Türleri, Bilişötesi Farkındalık, Problem Solving, Problem Solving Level, Type of Mathematical Problems, Metacognitive Awareness
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gaziosmanpaşa Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
  12. Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 134

Özet

Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin bilişötesi farkındalıkları ile benzer matematiksel problem türlerini çözmeleri arasındaki ilişki araştırılmıştır.Araştırma 2009-2010 Eğitim Öğretim Bahar yarıyılında Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Matematik Bölümü 1. Sınıfında öğrenim gören 97 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada öğrencilerin, bilişötesi farkındalık düzeylerini belirlemek için orijinal olarak Schraw ve Dennison (1994) tarafından geliştirilen; Abacı, Çetin ve Akın (2006) tarafından Türkçe uyarlaması yapılan ?Bilişötesi Farkındalık Envanteri? ile matematiksel problem türlerini çözme düzeylerini belirlemek için araştırmacı tarafından geliştirilen, ?Matematiksel Problem Türleri Testi? kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 15.0 istatistik paket programıyla değerlendirilmiştir.Araştırmanın bulguları, öğrencilerin bilişötesi farkındalık düzeyleri ile matematiksel problem türlerini çözme düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki olduğunu, çözümü için daha çok beceri gerektiren problem türleriyle bilişötesi farkındalık düzeyi arasındaki ilişkinin, çözümü için daha az beceri gerektiren problem türlerine oranla daha yüksek olduğunu, ayrıca problem türlerini çözme düzeyleri ve bilişötesi farkındalık düzeylerinin cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermediğini ortaya koymaktadır.

Özet (Çeviri)

In this study, relationships between college students' metacognitive awareness and solving similar types of mathematical problems were investigated.The study was conducted at Tokat Gaziosmanpaşa University, with the participation of 97 students from the first class of Mathematics Department of Science Faculty during the spring semester of 2009-2010 academic education years. In this study, ?Metacognative Awareness Inventory? which was originally developed by Schraw and Dennison (1994), adapted to Turkish by Abacı, Çetin and Akın (2006) for determining metacognative awareness levels of students and ?Mathematical Problem Type Test? which was developed by researcher for determining the levels of solving mathematical problem types were used. The data obtained were analyzed with SPSS 15.0 statistical software package.The findings of the study revealed that there was a significant relationship between students? metacognitive awareness levels and types of mathematical problem solving levels, the relationship between the problems that require more skill to solve and metacognative awareness was higher than the relationship between the problems that require fewer skills to solve, also the types of problem solving and the level of metacognative awareness did not show significant differences according to sex.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    349127

    Resim-iş eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin üstbilişsel farkındalıkları ile okul başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    An investigating of metacognitive awareness and academic achievement among the department of art teaching students

    RABİA AKYOLCU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SEMA BİLİCİ

  2. Tez No

    206308

    Exploring the effects of content-based instruction on skill development, domain-specific knowledge, and metacognition in the L2

    Beceri gelişimi, alan bilgisi ve ikinci dil gelişiminde bilişötesilik üzerindeki konu odaklı öğretimin etkilerinin araştırılması

    ŞEBNEM YALÇIN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    DilbilimBoğaziçi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GÜLCAN ERÇETİN

  3. Tez No

    554715

    Kinect ile e-eğitsel video portfolyo ortamının tasarlanması, geliştirilmesi ve öğrencilerin üstbiliş farkındalık düzeyleri üzerine etkileri

    Designing and developing an e-educational video portfolio environment via kinect, and examining the effects on students' metacognitive awareness level

    SERHAT ALTIOK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ERMAN YÜKSELTÜRK

  4. Tez No

    279911

    Tıp fakültesi öğrencilerinde öğretimle yönlendirmenin metabilişsel farkındalığa etkisi

    The impact of metacognition training on metacognitive awarness of medical students

    İPEK GÖNÜLLÜ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DOÇ. DR. MÜGE ARTAR

  5. Tez No

    506764

    Üstbiliş ve ahlaki üstbiliş ile sebatlı olma arasındaki ilişkinin EEG tekniğiyle gözlemlenmesi

    Observation of the relationship among metacognition, moral metacognition and grit with EEG technique

    LÜGEN SANEM ÖMÜRLÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimÜsküdar Üniversitesi

    Nörobilim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CUMHUR TAŞ

Geri Dön