Sixth, seventh and eighth grade teachers' conception of assessment
Altıncı, yedinci ve sekizinci sınıf öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme sürecine ilişkin kavrayışları
- Tez No: 263036
- Danışmanlar: PROF. DR. MERAL AKSU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2010
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 110
Özet
Bu araştırmanın temel amacı, ilköğretimde çalışan altıncı, yedinci ve sekizinci sınıf Türkçe, İngilizce, Matematik, Fen ve Teknoloji ve Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme sürecine ilişkin kavrayışlarının belirlenmesidir. Ayrıca, bu araştırmayla öğretmenlerin branşı, meslekteki hizmet yılları, hizmet-içi eğitim alma durumları ve mezun oldukları yükseköğretim kurumuna göre öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme sürecine ilişkin kavrayışları arasında fark olup olmadığı araştırılmıştır.Araştırmaya toplam 414 branş öğretmeni katılmıştır. Veri toplama sürecinde, araştırmacılar tarafından Türkçe'ye uyarlanan ?Öğretmenlerin Ölçme ve Değerlendirme Sürecine İlişkin Kavrayışları? ölçeğinin 27 maddelik kısaltılmış hali kullanılmıştır. Açıklayıcı Faktör Analizi sonuçları ölçeğin aslına benzer yapıda olduğunu ve dört faktörden oluştuğunu göstermektedir. Faktör isimleri ölçeğin aslına uygun bir şekilde ?Öğrenci Sorumluğu?, ?Okul Sorumluluğu?, ?Gelişim? ve ?Önemsizlik? olarak isimlendirilmiştir.Korelasyon analizi bulguları, Öğrenci Sorumluluğu, Okul Sorumluluğu ve Gelişim boyutlarının birbirleriyle orta düzeyde anlamlı birer ilişki oluşturduğunu göstermektedir.Verilerin analizinde Çoklu Varyans Analizi (MANOVA) kullanılmıştır. Öğretmenlerin okuttukları branş ve hizmet-içi eğitim alma durumları, öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme süreci hakkındaki kavrayışları üzerinde anlamlı bir farklılığa yol açmamıştır. Ancak, öğretmenlerin meslekteki hizmet yılları ve öğrencilerin mezun oldukları yükseköğretim kurumları, öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme süreci hakkındaki kavrayışları üzerinde anlamlı farklılığa yol açmıştır.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this study was to investigate sixth, seventh, and eight grade Turkish, English, Mathematics, Science and Technology, and Social Studies teachers? conceptions of assessment. It was also aimed at finding out the differences, if any, in teachers? conceptions of assessment according to their teaching subject, years of teaching experience, in-service training, and the undergraduate institution they graduated from.There were 414 teachers included in the study. Data were gathered through the short version of Teacher Conceptions of Assessment Scale (TCoA-IIIA), which had 27 items. Exploratory Factor Analysis results revealed that there were four factors in the scale which were called Student Accountability, School Accountability, Improvement, and Irrelevance like in the original scale.Then, the correlation results revealed that Student Accountability, School Accountability and Improvement conceptions were significantly correlated with each other at moderate level. However, Irrelevance conception did not have a significant relationship with other conceptions.The findings of Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) indicated that teaching subject and in-service training did not make any significant difference in teachers? conceptions of assessment. However, years of teaching experience and undergraduate institution teachers graduated did significant differences in teachers? conceptions of assessment.
Benzer Tezler
- 2006, 2013 ve 2018 öğretim programları fen bilgisi ders kitaplarındaki astronomi etkinliklerinin öğrenci görevlerinin sorgulama becerileri ve anlayışları yönünden incelenmesi
Investigation of astronomy activities in science textbooks of 2006, 2013 and 2018 curricula in terms of inquiry skills and understandings of student tasks
AYFER ŞENAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAKAN IŞIK
- Facilitators and distractors of effective learning: Perceptions of middle school students, teachers and parents
Etkili öğrenmeyi kolaylaştıran ve zorlaştıran etmenler: Ortaokul öğrencilerinin, öğretmenlerinin ve velilerin algıları
KORAY KASAPOĞLU
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ YILDIRIM
- 6-7-8. sınıf matematik öğretmenlerinin öğretim yöntem/teknik ve materyallerine ilişkin görüşleri
Views of 6th, 7th, and 8th grade mathematics teachers towards instructional methods/teachniques and materials
U. GÖKÇEN SAĞLAM
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MELEK ÇAKMAK
- Ortaokul 6. 7. ve 8. sınıf öğrencilerin arkadaşlık hakkındaki tutumları ve arkadaş seçimlerini etkileyen etmenler
The attitude of sixth and seventh grade students of secondary school about friendship and the factors influencing their friend selection
FIRAT KILAVUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimNiğde ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RECEP ÖZKAN
- Ortaokul müzik derslerinde ud çalgısının kullanımına yönelik yaklaşımlar ve etkinlik düzeyleri
Approaches and evaluation levels for ud use in secondary school music lessons
TOLGA ÖZER
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BARIŞ KARAELMA