Geri Dön

Uluslararası Bakalorya Programı'nın uluslararası anlayış geliştirmeye katkısı (Türkiye örneği)

The contribution of international baccalaureate diploma programme to develop international understanding (The case of Turkey)

  1. Tez No: 264135
  2. Yazar: GÜLTEKİN GÖÇMEN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MÜNEVVER ÇETİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Uluslararası Eğitim, Uluslararası Bakalorya Örgütü, Uluslararası Anlayış Geliştirme, International Education, International Baccalaureate Organization, Developing International Understanding
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
  12. Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 158

Özet

Bu araştırma Uluslararası Bakalorya Diploma Programı'nın (IB DP) , Uluslararası Anlayış geliştirmeye katkısı olup olmadığını ortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır.Araştırmaya öncelikle, IB DP ve uluslararası anlayış geliştirme ile ilgili literatür gözden geçirilerek başlanmıştır. Uluslararası Bakalorya Diploma Programı ve bu programın hedefleri incelenmiş, daha sonra da uluslararası anlayış tanımları ve bu kavram üzerine yapılan araştırmalar gözden geçirilmiştir. Yapılan incelemede Hinrich (2003) tarafından geliştirilen Uluslararası Anlayış Anketi'nin bu araştırmanın veri toplama aracı olarak kullanılabileceği kararlaştırılmış ve bu amaçla bu ölçeğin Türkçe'ye çevirisi yapılıp, çevirinin güvenilirliği kontrol edilmiştir. Öğrencilerin Uluslararası Anlayış Ölçeği'nin Türkçe ve İngilizce versiyonlarına verdikleri cevaplar arasında anlamlı bir fark olmadığının görülmesi üzerine, ölçek araştırmanın seçilen asıl örnekleminin üzerinde uygulanmıştır.Araştırma, 100'ü IB DP'de, 100'ü de ulusal programda okuyan toplam 200 kişi üzerine, iki farklı ölçme aracı kullanılarak yapılmıştır. Öğrencilerden öncelikle ?Uluslararası Anlayış? ın ne demek olduğunu kendi cümleleri ile tanımlamaları, sonra da Uluslararası Anlayış Ölçeğindeki 35 maddeye cevap vermeleri istenmiştir. Öğrencilerin Uluslararası Anlayış Anketi'ne verdikleri cevapların program türü, dil yeterlilikleri ve yurtdışı deneyimleri gibi değişkenlere göre anlamlı bir fark gösterip göstermediğine test etmek amacıyla Bağımsız Gruplar T-Testi uygulanmıştır. İkinci ölçek olan Öğrenci tanımlarının da, literatürdeki uluslararası anlayış tanımlarına ne kadar yakın olduklarını görebilmek için içerik analizi yapılmıştır.Sonuç olarak öğrencilerin Uluslararası Anlayış Anketine verdikleri cevapların yukarıda anılan değişkenlere göre anlamlı bir farklılık göstermediği fakat öğrenci tanımları arasında IB DP öğrencilerin yazdığı tanımların ulusal program okuyan öğrencilerinkinden daha kapsamlı, kişisel bakış açısını daha fazla yansıtan, literatürdeki uluslararası anlayış tanımlarını daha fazla içeren tanımlar olduğu görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to explore the contribution of International Baccalaureate Diploma Program (IB DP) in developing international understanding.Initially, the literature concerning the International Baccalaureate and international understanding was reviewed. The basis and objectives of Diploma Program were viewed and the definitions of international understanding and previous studies on this topic were analysed to gain more insight. The International Understanding Scale by Hinrichs (2003) was considered to be appropriate regarding the scope and aims of this study so the scale was translated into Turkish and the accuracy of the translation was controlled by giving two versions of the scale ? both English and Turkish- to a sample of English and Turkish speaking students. Detecting no statistically important difference between Ss? answers, the International Understanding Scale was applied to the main sampling of the study.This research was done among a population of 200 students, 100 being in the IB program and the other half in the Turkish national program, by using two different scales. The subjects were first asked to write the definition of international understanding in their own words and then they were asked to answer the International Understanding Scale. To decide whether variables such as abroad experience, language competence and type of the program cause statistically meaningful difference among students, Independent Samples T-Tests were employed. Being the second scale student definitions were analyzed with reference to international understanding definitions in the field.As a result, it was concluded that there is no meaningful difference between international understanding of IB students and that of national program students. However the content analysis of the definitions revealed that there is a clear difference between IB and non IB student, favouring IB students.

Benzer Tezler

  1. Education for peace: A case study of the Aga Khan Academy Mombasa

    Pozitif barış için eğitim: Ağa Han Akademisi Mombasa'nın bir örnek çalışması

    KHADİJA DOHRY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Siyasal BilimlerAnkara Sosyal Bilimler Üniversitesi

    Barış ve Çatışma Çalışmaları Bilim Dalı

    DR. VANESSA TINKER

  2. Analysis of the productive skills of the International Baccalaureate (IB) English B coursebook regarding the 21st century critical thinking skills

    International Baccalaureate (IB) English B ders kitabındaki üretken becerilerin 21. yüzyıl eleştirel düşünme becerileri açısından analizi

    CANSU YAY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SENEM ÜSTÜN KAYA

  3. Ulusal eğitim programından Uluslararası Bakalorya (IB) Eğitim Programına geçişte yöneticilerin liderlik zorlukları

    Leadership challenges in transition from national educational programme (Non-IB) to international baccalaureate (IB) educational programme

    BURCU ORAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞAHİN ÇETİN

  4. Assessing international mindedness in staff at an IB PYP school in Erbil

    Bir Erbil lB PYP Okulu'nda uluslararası bilinci değerlendirme

    ALANNA MACPHERSON

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ROBİNN ANN MARTİN

  5. Uluslararası Bakalorya programına göre yapılandırılmış sosyal bilgiler dersinin etkin vatandaşlık becerisi ve değerlerinin gelişimine etkisi

    The effects of the social studies course structured according to the international baccalaureate programme on the development of efficient citizenship skills and values

    SEVAL NACİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK

    DOÇ. DR. GÜL TUNCEL