Kavramsal değişim yaklaşımına dayalı öğretimin kimyasal denge kavramlarını anlamaya ve tutuma etkisi
Effect of instruction with conceptual change approach on understanding the concepts of chemical equilibrium and attitude
- Tez No: 265019
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SONER YAVUZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2010
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Zonguldak Karaelmas Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 94
Özet
Bu çalışmanın amacı, kavramsal değişime dayalı öğretim yöntemini kullanarak Fen Bilgisi Öğretmenliği Lisans Programında okuyan öğrencilerin kimyasal denge konusundaki kavram yanılgılarını ortaya çıkararak bu yanılgıları gidermektir. Bu amaçla, kavramsal değişim metinleri ve analojiler içeren kavramsal değişim yaklaşımına dayalı öğretim yöntemi ile geleneksel öğretim yöntemi kullanılarak öğrencilerle dersler işlenmiştir.Araştırma, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Ereğli Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören 38 birinci sınıf öğrencisinin katılımıyla gerçekleşmiştir. Sınıf 20 ve 18 kişiden oluşan 2 gruba ayrılarak, gruplardan ilki deney grubu, diğeri de kontrol grubu olarak tanımlanmıştır. Kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemi uygulanırken, deney grubunda kavramsal değişim yaklaşımına dayalı öğretim yöntemi uygulanmıştır. Deney grubu öğrencileri ile kimyasal dengeye ulaşma süreci, ileri ve geri tepkime hızları, tepkime yönünün belirlenmesi, Le Chatelier ilkesi ve dengeye etki eden faktörler konularını içeren analojiler ve kavramsal değişim metinleri ile dersler işlenmiştir. Kontrol grubu öğrencilerine aynı içerik geleneksel öğretim yöntemi ile anlatılmıştır.Uygulama öncesinde ve sonrasında Akkuş (2004) tarafından geliştirilen ?Kimyasal Denge ile İlgili Kavram Testi? ile Geban (1994) tarafından geliştirilen ?Kimya Dersi Tutum Ölçeği? deney ve kontrol gruplarına ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Ayrıca öğrencilere, Mantıksal Düşünme Grup Testi çalışmanın başında uygulanmıştır.Çalışmanın hipotezlerini test etmek için bağımsız gruplar için t testi (independent sample t test) ve bağımlı gruplar için t testi (paired sample t test) analizi kullanılmıştır. Analiz sonuçları; kavramsal değişim yaklaşımına dayalı öğretim yönteminin, kimyasal denge kavramlarını anlamada geleneksel öğretim yöntemine göre daha etkili olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin kimya dersine karşı tutumlarında bir farklılık bulunamamıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of the study was to provide understanding better and to eliminate the misconceptions of Chemical Equilibrium Concepts by using the Conceptual Change oriented instruction on the students attending at Science Teaching Department. In order to determine it, the instruction with Conceptual Change Texts, Analogy Method compared with Traditionally Designed Chemistry Instruction.This research performed by participation of 38 first grade students from Zonguldak Karaelmas University Education Faculty Department of Science Teaching. Classes were divided into two groups consisting of 20 and 18 students; the first one was described as experimental group and the other one was control group. Traditional teaching methods were applied in the control group while conceptual change approach was applied in the experimental group. The subjects of the courses of experimental group and control group are; the process of reaching equilibrium, the rates of forward and reverse reactions, determining the direction of reaction, Le Chatelier principle and the factors effecting equilibrium. Conceptual change texts and analogies including these subjects were used for experimental group. The same subjects were instructed with traditional methods to control group.Chemical Equilibrium Concept Test prepared by Akkuş (2004) and Attitude Test towards Chemistry prepared by Geban (2004) had been used before and after instruction as a pre-test and a post-test for experimental and control groups. Also Logical Thinking Group Test was administered to both groups before instruction.To analyse the hypothesis of the study independent sample t test and paired sample t test were used. The results of analysis showed that; the instruction with conceptual change approach is effective than traditional method for understanding the concepts of chemical equilibrium. There is no difference for attitude towards Chemistry after the instruction.
Benzer Tezler
- Toulmin'in bilimsel tartışma modeli odaklı eğitimin kimya öğretmen adaylarının temel kimya konularını anlamaları ve tartışma seviyeleri üzerine etkisi
The effect of the teaching focused on toulmin's scientific argumentation model upon the understanding of the chemistry teacher candidates on general chemistry topics' and levels of argumentation
NİLGÜN DEMİRCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZİYA KILIÇ
- The Effect of cooperative learning approach based on conceptual change conditions on students' understanding of chemical equilibrium
Kavramsal değişim koşullarına dayalı işbirliğine yönelik öğrenim yaklaşımının öğrencilerin kimyasal denge konusunu anlamalarına etkisi
İBRAHİM BİLGİN
Doktora
İngilizce
2002
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN
- Açık-düşündürücü öğretim dizini ile bilimin doğası odaklı fen içeriği öğretiminin lise öğrencilerinin bilimin doğası anlayışlarına etkisi
The effect of nature of science focused science content teaching through explicit-reflective teaching sequences on high school students' nature of science understanding.
MELEK NUR ERDOĞAN
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİTNAT KÖSEOĞLU
- Effect of instruction using conceptual change strategies on students' conceptions of chemical reactions and energy
Kavramsal değişim stratejileri kullanımına dayalı öğretimin kimyasal reaksiyonlar ve enerji kavramlarını anlamaya etkisi
EREN CEYLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN
- Conceptual change oriented instruction and students' misconceptions in chemical bonding concepts
Kavramsal değişim metni yaklaşımına dayalı öğretim ve öğrencilerin kimyasal bağlar konusundaki kavram yanılgıları
AYTÜL ŞEKER
Doktora
İngilizce
2012
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN