Fen bilgisi öğretmen adaylarının beyin temelli öğrenme ile ilgili bilgi düzeylerinin incelenmesi
Investigation of the prospective science teachers? information levels about the brain-based learning
- Tez No: 276665
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. AYTEKİN ÇÖKELEZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen eğitimi, öğretmen adayının bilgisi, öğrenme, beyin temelli öğrenme, Science education, prospective teacher?s information, learning, brain-based learning
- Yıl: 2010
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 92
Özet
Araştıran, keşfeden, deney ve gözlem yapan, problem çözen, çok yönlü düşünen, yorum yapan, tartışan ve bilime karşı olumlu tutumlar geliştiren bireylerin yetiştirilmesi için önemli olan anlamlı öğrenmelerin en iyi hangi koşullar altında gerçekleştiğini açıklayan beyin temelli öğrenmede öğretmenler önemli bir yere sahiptir. Bu nedenle beyin temelli öğrenmeyi sınıflarında uygulayacak olan fen bilgisi öğretmen adaylarının beyin temelli öğrenme ile ilgili bilgi düzeylerinin incelenmesinin gerekli olduğu düşünülmektedir. Bu çalışmada, fen bilgisi öğretmen adaylarının beyin temelli öğrenme ile ilgili bilgi düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Örneklem, 2009-2010 bahar yarıyılında Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı'nda dördüncü sınıfta öğrenim gören 72 öğretmen adayından oluşturulmuştur. Çalışmada nitel araştırmalarda kullanılan içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. Öğretmen adaylarına uzman görüşü alınarak hazırlanan 6 soru uygulanmış ve elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre öğretmen adayları beyin temelli öğrenmeyi bir öğrenme şekli olarak tanımlamış, beyin temelli öğrenmeyi beynin fizyolojisi ile ilişkilendirmiş, öğrenme sonucunda beyinde bazı değişimler meydana geldiğini ve beyin temelli öğrenmenin öğrenci merkezli bir yaklaşım olduğunu ifade etmişlerdir. Bununla birlikte beyin temelli öğrenmenin uygulamaya yönelik zorluklarını dezavantaj olarak belirtmişlerdir. Ayrıca öğretmen adaylarının yarısından fazlası ifade ettikleri bilgilere kaynak olarak kitapları ve dersleri göstermişlerdir.
Özet (Çeviri)
Teachers have an important part in the brain-based learning which describes the most appropriate conditions enabling the meaningfull learning that is crucial to the training of the individuals who explore, discover, do experiment, solve problem, reason, comment, discuss and develop positive attitudes towards science. For this reason, it is maintaned that the analysis of the prospective sciences teachers, who will perform the brain-based learning in their classroom, information levels about the brain-based learning is necessary. This study aimed to analyse the prospective science teachers? information levels about brain-based learning. A questionnaire of 6 questions prepared in accordance with the expert opinion was applied to 72 fourth year prospective teachers attending the Deparment of Science Education in Ondokuz Mayıs University Education Faculty in 2009-2010 spring semester. The analysis of the data was performed via the content analysis method. Results showed that prospective teachers defined the brain based learning as a method of learning, associated it with the physiology of the brain, expressed that some changes occur in the brain as a result of learning and stated that the brain-based learning is a student-centered learning. However, they maintained that the difficulties in its application might be regarded as its drawback. More than half of the them stated that they regarded the course books and lessons as the source of their informations.
Benzer Tezler
- Yönlendirilmiş Beyin Fırtınası (SCAMPER) Tekniğinin fen bilgisi öğretmen adaylarının yaratıcılıklarına ve materyal motivasyonlarına olan etkisinin incelenmesi
Examination of the effect of SCAMPER Technique on the creativity and material motivations of science preservice teachers
NİLAY ÖZALTAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CENK AKAY
- Fen bilgisi öğretmen adaylarına yönelik disiplinler arası öğretim yaklaşımına dayalı enerji eğitimi
Interdisciplinary teaching approach-based energy education for pre-service science teachers
GÖKHAN GÜVEN
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. YUSUF SÜLÜN
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının kamu personel seçme sınavı kaygı düzeylerinin incelenmesi
Examination of exam anxiety levels of science teacher candidates in the public personnel selection exam
FATMA ÖZÇOBAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT SADIKOĞLU
- Boşaltim sistemi konusunu öğrenmede bilgisayar destekli öğretimin fen bilgisi öğretmen adaylarının başarıları üzerine etkisi
The effect of computer assisted instruction in the succes of urinary system units for the science teacher candidates
HASİBE GÜNAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. MUSTAFA YEL
- Fen bilimleri öğretmen ve öğretmen adaylarının bilimin doğası ve bilimsel araştırmaya ilişkin görüşleri ve sınıf içi uygulamaları
Exploring the pre-service and in-service science teachers' views on nature of science and scientific inquiry and classroom practices
SELÇUK AYDEMİR