Geri Dön

The comparison of PISA and TIMSS for framework and achievement

PISA ve TIMSS?in kapsam ve başarı yönlerinden karşılaştırılması

  1. Tez No: 277680
  2. Yazar: EMİNE ÖZGE YILMAZ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ÖZGÜL YILMAZ TÜZÜN, PROF. DR. GİRAY BERBEROĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
  12. Bilim Dalı: Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 112

Özet

Bu çalışmada (1) PISA 2006 ve TIMSS 2007'nin karşılaştırılabilirliğini analiz etmek (2) PISA 2006 ve TIMSS 2007'nin kapsamlarının benzerlik ve farklılıklarının analiz edilmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın amacı doğrultusunda, İçerik Analizi kullanılmıştır. İçerik analizi, iki uluslararası çalışmanın içeriklerinin bir ölçüde benzer olduklarını göstermiştir. Yeterlikler ve bilişsel beceriler de görünüşte benzer olsa da temelleri farklıdır. Farklılık ve benzerlikleri bulmak için PISA ve TIMSS için benzer bilişsel becerileri ölçen sorular seçilmiştir. Türk öğrencilerin doğru cevap yüzdelerine göre soru analizleri PISA'daki bilimsel soruları tanımlama ve TIMSS'deki bilme için farklılık gösterirken, PISA'daki bilimsel olguları açıklama ve TIMSS'deki uygulama ile PISA'daki bilimsel delilleri kullanma ve TIMSS'deki akıl yürütmenin benzer olduğunu göstermiştir.

Özet (Çeviri)

The present study aimed to (1) Investigate the comparability of PISA 2006 and TIMSS 2007 (2) Analyze the similarities and differences of frameworks of PISA 2006 and TIMSS 2007. In accordance with the purpose of the study, content analysis was done. Content analyses showed that content of two international studies were similar to each other in some extent. The competencies and cognitive skills were also similar on surface whereas the base of the competencies and cognitive skills were different. In order to find similarities and differences, the items assessing the similar cognitive skills were selected for PISA and TIMSS. The analysis of the items in terms of the percentage of Turkish students? correct answers demonstrated that while identifying scientific issues in PISA and knowing in TIMSS were not similar, explaining phenomena scientifically in PISA and applying in TIMSS and using scientific evidence in PISA and reasoning in TIMSS were similar.

Benzer Tezler

  1. Ortaokul matematik öğretim programlarının matematik okuryazarlığıaçısından karşılaştırılması: Singapur, İngiltere, Kanada, Türkiye örneği

    Comparison of middle school mathematics curriculums in terms ofmathematical literacy: The case of Singapore, England, Canada, Turkey

    YAĞMUR IŞIKOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZEYNEP SONAY AY

  2. Türkiye'nin (2018) fen bilimleri dersi öğretim programı ile Japonya'nın (2008) fen dersi öğretim programlarının karşılaştırılması

    The comparison of curriculum in science lesson in Turkey and Japan

    YASİN ERDOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA YILMAZLAR

  3. Türkiye 8. sınıf matematik ders kitabındaki etkinliklerin bilişsel düzeylerinin programdakilerle ve ülkeler arası karşılaştırılması

    An international comparison of level of cognitive demands of the tasks in Turkey's 8th grade mathematics curriculum and textbook

    HANDE REÇBER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. RENAN SEZER

  4. PISA matematik okuryazarlığı maddelerine ilişkin yeterlilik şemasıyla elde edilen ölçümlerin güvenirliğinin genellenebilirlik ve Klasik Test Kuramına dayalı olarak karşılaştırılması

    The comparision of reliability of PISA mathematical literacy items' competency needs scores obtained with comptency scheme based on generalizability theory and Classical Test Theory

    FATMA KIZILTOPRAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHTAP ÇAKAN

  5. Türkiye, Çin (Hong Kong), Japonya ve Güney Kore fen öğretim programlarının karşılaştırılması

    The comparison of science education programs of Turkey, China (Hong Kong), Japan and South Korea

    ZEHRA BETÜL ALP

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. İLKNUR GÜVEN